《六力思維訓練營》 | 浸潤中華（huá）文化，暑（shǔ）期少年在行動！

7月17日

《六力思維訓練營》正式開營！

孩子們即將開（kāi）啟為期5天的“思維探索之旅”。

隨著《少（shǎo）年（nián）中國說》音樂的響起

孩子們有序進入會場

稚嫩的臉龐，洋溢著夏日般的笑容

起立、奏國歌、唱國歌

孩子（zǐ）們莊重嚴肅，麵向國旗敬禮、行注目禮（lǐ）

六力學校總校副校長（zhǎng）兼小初部校長致（zhì）辭

對（duì）入營的（de）孩子們表示熱烈歡迎

並表示，希望孩（hái）子們

在營地歡快的氛圍中（zhōng）獲（huò）得思維提升，為將來獨立自主的生活奠定堅實基礎。

六力學校初中部德育主任

詳（xiáng）細介（jiè）紹營地活動流程（chéng）、規（guī）則，

以及營地相關工作（zuò）人員。

六力思維訓練營

在《六力思維訓練營》中，孩子們用思維訓練的方式，追溯曆（lì）史源流，浸潤中華文化，看曆史進程，看時代

更迭，看文化傳（chuán）承！

六力學校是“一所以思維教學見長”的學校，本期訓練營麵向想要體驗六力文化（huà）、符合招募條件的準六力少年，致（zhì）力於培養孩子的綜合素質，為新學期、新成長做好習（xí）慣、能力和（hé）思維準（zhǔn）備。

訓練營以六種生命能力訓練、元係統思維訓練作為內容，項（xiàng）目化小組活動作為形式，把提高生命動力作為目標，讓孩子真正做到“做、演、練、說、賽”，在（zài）幫助孩子建立思（sī）維層次的同時全麵提（tí）升孩子的綜合素質，培養德（dé）智體美勞全麵發展的新時代少年！

六（liù）力

所謂“六力”，就是指學習力、創（chuàng）造力、精神力、社交力（lì）、生存力、實踐力。

六種生命能力以學習力為核心，在生存力中引導孩子學會探究（jiū）未知；在社交力中引導孩子學會（huì）合作；在精神力中教（jiāo）會孩子勇敢、自信，敢（gǎn）於迎接挑（tiāo）戰（zhàn）；在創造力中革新所學內容，提升學習力；在實踐（jiàn）力中檢驗孩子的學習（xí）效果即成績。

親身探究，聯絡古今

孩子（zǐ）們對於曆史的認知往往是從教科書上開始的（de），但終歸是浮於（yú）文字，隻有（yǒu）讓孩子們親身探究，才能培養孩子聯絡古今的（de）能力，感觸民族文化的同時激發孩子的創作力、想象力。

《六（liù）力思（sī）維訓練營——少年中國說》活動以“文物、文字、文人、文史、文化”為主線，製定《國家寶藏》 、《執筆山河》 、《大地文人》 、《筆墨曆史》 、《故事裏的（de）中國》、 《少年中國“說”》課程，用（yòng）思維（wéi）訓練、項目化小組、項目複（fù）盤、心理輔導等方（fāng）式提升每個（gè）孩子的“六種生命能力”。

思維訓練

用“元係統思維（wéi）”作為鍛煉孩子思維（wéi）的有效工具。課程（chéng）設計將元係統思維訓（xùn）練融（róng）入課（kè）程研（yán）究，有（yǒu）意識（shí）地對孩子思維（wéi）進行引導和訓練，形成結構性思維和係統思（sī）維。

項目化小組

孩子（zǐ）們組建項目小組（zǔ），並選舉項目經理、副經理、技術員、跟（gēn）催員和檔案管理員。小組以（yǐ）孩子為主體，用角色（sè）推動孩子完成任務，孩子在項目實（shí）踐過程中，提升分（fèn）析問題和解決問題的能力。

項目複盤

每日的複盤活動，會整理當日項目的重點和（hé）卡點，進一步將孩子的所得、所獲，運（yùn）化和吸收，同時配備的答疑環（huán）節（jiē），解除孩子內心疑惑，為第二天的活動做好知（zhī）識基礎。

心理輔導

訓練營采用以團輔和（hé）個輔（fǔ）等形式，引導孩子進行同一（yī）性探索，建立正確的三觀，塑造完整的人格。

《六力思維訓練營》用豐富（fù）活動培養孩子的六種生命能力，能夠幫助孩子成為（wéi）生命力旺盛（shèng）、思（sī）維卓越、習慣（guàn）良好、具有東（dōng）方（fāng）智慧、內（nèi）聖外王（wáng）的（de）未（wèi）來“活動家”。

六力學校弘揚生命（mìng）教（jiāo）育，惟願每個孩子都擁有“六力”！

《國（guó）家寶藏》課堂（táng）紀實

《國家寶藏（cáng）》以“文物”為核心素養訓練點，鍛煉孩（hái）子“分（fèn）析問題”的能力，提（tí）高六種（zhǒng）生命能力之（zhī）“學習力（lì）”！

小組完成角色分工，開啟國寶守護之旅。

回顧國寶風采：孩子們在營長（zhǎng）的（de）帶領下，一同回顧國寶的滄桑痕跡，還有沉澱（diàn）的文化（huà）價值。

製作文（wén）物（wù）模型、繪製文物圖畫：項目總指揮負責項目（mù）環節的整體統籌工作，配合各（gè）項目角色（sè）推進任務落實；小組成員共同製作文物模型，並繪製文物圖畫，文物介紹員根據整理的文物說明稿在班級中（zhōng）進行文物的介紹（shào）。

畫廊漫步-成果（guǒ）展示 ：文物收納員兼展（zhǎn）示員將組（zǔ）內成員製作的文物模（mó）型和文物圖畫收納整理，最終進行成（chéng）果展示。

項目複盤：小組成員運用（yòng）23541思維（wéi）和聚合思維點（diǎn）檢和總結項目過程中的不足和優點，並對項目環（huán）節（jiē）進（jìn）行自評。

以史為鑒，可以（yǐ）知興替（tì）。

學古（gǔ）看今，幫助孩子知人論世。

《六力思維訓練營（yíng）——少年中國說》 

將帶領孩子們 ，浸潤（rùn）中華文化。

感受蒼茫曆史，探尋人文足跡。

在此期間，孩子（zǐ）們能在《六力思維訓練營》領略中華漢字的無限魅力，學習傳統文化的博（bó）大精深，走進先賢雅（yǎ）士的名（míng）人軼（yì）事，縱覽文物山河的磅礴氣勢······希望孩子們能真（zhēn）正（zhèng）愛上中華文化，成長為國之棟梁（liáng）。

六力學校希望《六力思維訓（xùn）練營》能給孩（hái）子們帶來豐富多彩（cǎi）的、充實的、有意義的暑假！