讓“錯題”成為進步的階梯——六力學校小學部錯題本思維大賽（sài）

書寫是思（sī）考的過程

筆記是知（zhī）識的總結

同學們思考的火花

在紙上徜徉

在心（xīn）尖流淌

……

在理科（kē）學習中，思維訓（xùn）練與知識學習同樣重要。錯題本（běn）思維大賽貫穿整個學期，活動很（hěn）好地將學生思維的鍛煉融（róng）入常規（guī）課程練習之（zhī）中。在日常學習中老師引導學生進行錯題梳理（lǐ），鼓勵學生加入小講師訓練。

活動（dòng）不僅培養（yǎng）了學生良好的學習習慣，也鍛（duàn）煉了學生分析問題、思考問題、解決問題的能力。

在（zài）學期初

各班（bān）老師進行活動規則講解

鼓勵同學們積極參加

元係統思維教學是六力學校小學部的（de）特色教學之一。在本次大賽中，一、二年級用五行思維梳理講題過程，三年級的同學們（men）運用三才思維分析錯題，四、五、六年級用五行思維整理錯題。

思（sī）維數學小課堂之“三才思維與五行思維（wéi）”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五行思維整理錯題 

錯題本（běn）梳理錯題（tí）（3-6年（nián）級）

溫故而知新，可以為師矣。整理錯題本的過程，可以加強學（xué）生對薄弱（ruò）知識點的理（lǐ）解，幫助學生找到思維卡點，擊破知識難點。

思維工（gōng）具（jù）與知識點相（xiàng）結合，幫助（zhù）同學們明晰錯題原因與（yǔ）改進解題方法。同學們積極參與、認真（zhēn）準（zhǔn）備，在活動（dòng）中湧現出大量（liàng）優秀作品。

小講師講錯題（1-6年級（jí））

錯題本思維大賽（sài）中的“小講師”講錯題環節：賦（fù）予學生“小講師（shī）”的（de）身（shēn）份。錯題梳理比拚的（de）是同學們的思維能力，而“小講師”講錯題增加了對同學們表達能（néng）力的（de）考驗。

同（tóng）學（xué）們在比賽中（zhōng）運用費曼學習法，把學到的知識通過自己的語（yǔ）言組織分享出來。在講題的過程中提升學生（shēng）梳理錯題的能力，促進學生思（sī）維能力與表達能力的提高，實（shí）現學習力的提升。

小學（xué）部的思維（wéi）數學課堂，以不拘一格的教學模式，鼓勵孩（hái）子在課（kè）堂上進行各種學習方法的（de）探索交流，注重選擇適合學生的學習方式的應用，鼓勵孩（hái）子在各種（zhǒng）領域內鍛煉創新能力，培養創新意識。本次【錯題本思維大賽】也是思維數（shù）學課堂的活動延展。

六力學（xué）校小學部通過比（bǐ）賽來幫助同學們養成收集錯題的習（xí）慣，用錯題搭建出走（zǒu）向進步的階梯，每一道（dào）掌握的錯題，都（dōu）是同學們超越自己、努力提（tí）升的見證。

有付出就會有收獲

相信同（tóng）學們（men）在持之以恒的學習（xí）中

一定會收獲別樣的精彩（cǎi）