“與大師同（tóng）行”——六力學校小學部藝術節

遇見大師

踐行藝術的（de）時代接（jiē）力

一次超越時空（kōng）的“接觸”

更是（shì）一場跨越時間的“溝通”

製定方案—確定課題。老師們在教研會（huì）中研討本次主題活動的具體實（shí）施方案、指揮係統，了解各（gè）學段學生的學情進行分析，針對不（bú）同學段學生安排不同的子任務。

本次藝術節，通過開展“與大師同行”主題活動，讓學生進一步了解了不同（tóng）領域的藝術“大師”，探究什麽是“與大師同行”和“如何從大師的視角出發（fā）來裝點生活”。學生在活動中感悟大師的手法（fǎ）技巧、品質精神及他們對生活的影響等，以期培養學生的藝（yì）術鑒賞能力，提高學（xué）生的創作能力，提升學生（shēng）整體的藝術素養。

藝術節

本（běn）次活動以“如何從大師的視角出發來（lái）裝點生活”為核心驅動問題，讓學生認（rèn）識美術作品的材質（zhì）、形式和內容特征，多角度欣賞和感悟自然美，從（cóng）而獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。

名作欣賞與創作，感悟（wù）不同流派的藝術作品，對於同學們的美術學習具有重（chóng）要的意義。美術欣賞與創（chuàng）作不僅（jǐn）能（néng）使學生接觸更多的名家名作，提高藝術認（rèn）知，還能讓同學們更為透（tòu）徹地了解美術（shù）作品的內涵。

宣 導（dǎo）

藝術節開展（zhǎn）前，學校進行宣（xuān）導活動，為了讓學生快速、清晰地了（le）解本次藝術節（jiē）的具體內容，美（měi）術教師們（men）在宣導過程中將本次（cì）活（huó）動分（fèn）為三大板塊。

●板塊一：了解各流派大師藝術作品。

●板塊二：項目小組以核心驅動性問題為主導進行獨立（lì）探究。

●板塊三（sān）：作品輸出。

創 作（zuò）

縱然他（她）與他們所處時代不同、經曆不同，但是（shì）大家都有一個共同點——“繪畫”，都在（zài）用手（shǒu）中的畫筆，刻畫著心中所想，用筆下的色彩，抒發著自己的情感！

 教師輔導（dǎo）

課堂上老師精心的（de）指導

用心澆灌·靜待花開

 作（zuò）品甄選

教師對各年級作品進行歸類

為藝術展做準備（bèi）

尊（zūn）重孩子的藝術特點

做孩子的陪伴者和傾聽者

把美好的時光留存記憶（yì）

 藝術展

1月3日正式開展。這是（shì）一次超越（yuè）時空（kōng）的“接（jiē）觸”，更是一場跨越時間的“溝通（tōng）”，孩子們用自己創作的（de）作品向偉大的藝（yì）術（shù）大師致敬（jìng）。這次活動不僅啟發了孩子（zǐ）的（de）創造力、想象力，還增強了他（tā）們的自信心和表達能力。“與大師同行的展示形式”，更是讓孩子（zǐ）們站在（zài）藝術的前沿，開拓文藝視野和多元化思維（wéi）。 

 T台秀

藝術作品與舞台的一次邂逅

本次走秀不僅僅是（shì）一個簡單的書畫作品（pǐn）展示，更是一個融合了美術、書法（fǎ）、音樂、舞蹈的多彩舞（wǔ）台。今天集結的書畫展作品都是各班級學生創作的優秀作品，為大家呈現一場視覺盛宴。

這是一場視覺的（de）盛宴

這是（shì）一場美麗的綻放

相信（xìn）通過此次活動展

在學生們心中開啟藝術啟蒙之光

與大師（shī）同行，收獲藝術靈感

滋養孩子們的藝術創作

為六力學（xué）子點讚（zàn）