《六力思維（wéi）訓練營》 | 浸潤中華文化，暑期少年在行動！
7月17日（rì）
《六力思維訓練營》正式開營！
孩子們即將開啟為期5天的“思維探（tàn）索之（zhī）旅”。
隨著《少年中國說》音樂的響起
孩子們有序進入會場
稚嫩（nèn）的臉龐，洋溢著夏日般的笑容
起立、奏國歌、唱國歌
孩子們莊（zhuāng）重嚴肅，麵向國旗（qí）敬（jìng）禮、行注目禮
六力（lì）學校總校副校長兼（jiān）小初部校長致辭
對入營的孩子們表示熱烈歡迎（yíng）
並表示，希望孩子們
在營地歡快的氛圍中獲得思維提升，為將來獨立自（zì）主的生活奠定堅實基礎。
六力學校初中部德育主任
詳細介紹營地活動流程、規則，
以及營地相關工作（zuò）人員。
六力思（sī）維（wéi）訓練營（yíng）
在《六力思維訓練營》中，孩子們（men）用思維訓練（liàn）的方式，追溯曆史源流，浸（jìn）潤中華（huá）文化，看曆史進程（chéng），看時代
更（gèng）迭，看（kàn）文化傳承！
六力學校是“一所以思維教學見長”的學校，本期訓練營（yíng）麵向想要體驗六力文化、符合招募條件的準六力少年，致力於培養孩子的（de）綜合素質，為新學期、新成長做好習慣、能力和思維準備（bèi）。
訓練營以六種生命（mìng）能力訓練、元係統思維訓練作為內容（róng），項目化小（xiǎo）組活動作為形式（shì），把提高生命動力（lì）作（zuò）為目標，讓孩子真正做到“做、演、練、說、賽”，在幫助孩子建立思維（wéi）層（céng）次的同時全（quán）麵提升孩子的綜合素質，培養德智體美勞全麵發展（zhǎn）的新時代（dài）少年！
六力
所謂“六力”，就是指學習（xí）力、創造力、精神力、社交力、生存力、實踐力。
六（liù）種生命能力以學習力（lì）為核心，在生存力中引導孩子學會探究未知；在社交（jiāo）力中引導孩子學會合作；在精神力（lì）中教會孩子勇敢、自信，敢（gǎn）於迎接挑戰；在創造力中（zhōng）革新所（suǒ）學內容，提（tí）升學習力；在實（shí）踐力中（zhōng）檢驗孩（hái）子的學習效果即成績。
親身探究，聯絡古今
孩子們對（duì）於曆史的（de）認知（zhī）往往（wǎng）是從教科（kē）書上開始的（de），但終歸是浮於文字，隻有讓孩子們親身探究，才能培（péi）養孩子聯絡（luò）古今的能力，感觸民族文化的同時激（jī）發孩子（zǐ）的創作力、想象力。
《六力（lì）思維（wéi）訓練營——少年中國說》活動以“文物、文字（zì）、文人、文史（shǐ）、文化”為主線（xiàn），製定《國家寶藏》 、《執筆山河》 、《大地文（wén）人》 、《筆墨曆史》 、《故事裏的中國》、 《少年中國“說”》課程，用思維（wéi）訓（xùn）練、項目化小組、項目複盤、心理輔導等方（fāng）式提升每個孩子（zǐ）的“六種生命能力”。
思維訓練
用“元係統思維”作為鍛煉孩子思維的有效工具。課程設計將元係統思維訓練融入課程研（yán）究，有意（yì）識地對孩子思維進（jìn）行引導和訓練，形成結構性思維和係統思維。
項目化（huà）小組
孩子們組建項目小組，並選舉項目經理、副經理、技術員、跟催（cuī）員和檔（dàng）案管理員。小組以孩子為主體，用角（jiǎo）色推動（dòng）孩子完成任務，孩子（zǐ）在項目實踐過（guò）程中，提升分（fèn）析問題和解決問題的能力。
項目複盤
每日的複盤活（huó）動，會整理當日項目（mù）的重點和卡點，進一步將（jiāng）孩子的所（suǒ）得、所獲，運化和吸收，同（tóng）時配（pèi）備的答疑環節，解除孩子內心疑惑，為第二天的（de）活動做好知識基礎。
心理輔導
訓練營采（cǎi）用（yòng）以團輔和個輔（fǔ）等形式，引導孩子進行同一性探索，建立正確的三觀，塑造完整（zhěng）的人格（gé）。
《六力思維訓練營》用豐富活動培（péi）養孩子的六種生命能力，能夠幫助孩子成為生命力旺盛、思維卓越、習（xí）慣良好、具有東方智（zhì）慧、內聖外王的未來（lái）“活動家”。
六（liù）力學校弘揚生（shēng）命教育，惟（wéi）願每個孩子都擁（yōng）有“六力”！
《國家寶藏》課堂紀（jì）實（shí）
《國家寶藏》以“文物”為核心（xīn）素養訓練點（diǎn），鍛（duàn）煉孩子“分（fèn）析問題”的能力，提高六種生命能力之“學習力（lì）”！
小（xiǎo）組完成角色（sè）分工，開啟國寶守護之旅（lǚ）。
回顧國寶風采：孩子們在營長的帶領下，一同回（huí）顧國寶的滄（cāng）桑痕跡，還有沉澱（diàn）的文化價值。
製作文物模（mó）型（xíng）、繪（huì）製文物圖畫：項目總指揮負責項目環節的整體統籌工作，配合各項目角色推進（jìn）任務落實；小組成員共同製（zhì）作文物模型，並繪製文物圖畫，文物介紹員根據整理（lǐ）的文物說明稿在班級中進行文物的介紹。
畫廊漫步-成果展示 ：文物收納員兼展示員將組內成員製作的文物模型（xíng）和文物圖畫收納整理，最終進行成果展示（shì）。
項目複盤：小組成員運用23541思維和（hé）聚合思維點檢和總結項目過程中的（de）不足和優點，並對項目環節進行自評。
以史為鑒，可以知興替。
學古看（kàn）今，幫助孩（hái）子知（zhī）人論世（shì）。
《六力思維訓練（liàn）營——少年中國說（shuō）》
將帶領（lǐng）孩子們 ，浸潤中華文（wén）化。
感受蒼茫曆史，探尋人文足（zú）跡。
在此期間，孩子們能在《六力思維訓練營》領略中華漢字的（de）無限魅力，學習傳統文（wén）化的博大精深（shēn），走進先（xiān）賢雅士的名人（rén）軼事，縱覽文（wén）物山河的磅礴氣勢······希望（wàng）孩子們能真正愛上中華（huá）文化，成長為國之棟梁。
六（liù）力學校希望（wàng）《六力思維訓練（liàn）營》能給孩子們帶來豐富（fù）多彩的、充實的、有意義（yì）的暑假！
