讓“錯題”成為進（jìn）步的（de）階梯——六力學校小（xiǎo）學部錯題本思維大賽

書寫（xiě）是思考的（de）過程

筆記是知（zhī）識的（de）總結

同學們思（sī）考的火花

在紙上徜（cháng）徉

在心尖流淌（tǎng）

……

在理（lǐ）科學習中，思維訓練（liàn）與知識學習同樣重要。錯題本思（sī）維大賽貫穿（chuān）整個學期，活動很（hěn）好（hǎo）地將學生（shēng）思維的鍛煉融入（rù）常規課程練習之中。在日常（cháng）學習中老師引導學生（shēng）進行錯題梳理，鼓勵學生加入（rù）小講師訓練。

活動不僅培養了學生良好（hǎo）的學習習慣（guàn），也鍛煉（liàn）了（le）學生分析問題、思考問題、解決問題的能力。

在學期初（chū）

各班老師進行活動規則講解

鼓勵（lì）同學們積極參加

元（yuán）係統思維教學是六力學校小學部的特色教學之一。在本次（cì）大賽中，一、二年級用（yòng）五行思維梳理講題過程，三年級的同（tóng）學們運用三才思維分析錯題，四（sì）、五、六年級用五行思維整理錯題。

思（sī）維數學小（xiǎo）課堂之“三才思維與五行思維”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三（sān）才思維分析（xī）錯題（tí） 

 地 ：考查知識

 人 ：解（jiě）題過程

 天 ：如何避免

  ✨五行思（sī）維整理錯題 

錯題本（běn）梳理錯題（3-6年級）

溫故（gù）而（ér）知新，可以為師矣。整理錯題本（běn）的過程（chéng），可以加強學生對（duì）薄弱知識點的理解，幫助學（xué）生找到思維卡點（diǎn），擊破知識難點。

思維工具與知識點相結合，幫助同（tóng）學們明晰錯題原因與（yǔ）改進（jìn）解題方法。同學們積極參與、認真準備，在活動中（zhōng）湧現出大量優秀作品。

小講師講錯題（1-6年級）

錯（cuò）題本思維（wéi）大賽中的“小講師”講（jiǎng）錯題環節：賦予學（xué）生“小講師”的身份。錯題（tí）梳理（lǐ）比拚的（de）是（shì）同學們的思維能力，而“小（xiǎo）講師”講錯題增加了對同學們表達能力的考驗。

同學（xué）們在比賽中運用費曼學習法，把學到的知識通過（guò）自己的語言組織分享出來。在講題的過程中提升學生梳理錯（cuò）題的能力，促進學生思維能力與表達（dá）能（néng）力的提高，實現學習力的提升。

小學（xué）部（bù）的思維數學課堂，以不拘（jū）一格的教學模式，鼓勵（lì）孩子在課堂（táng）上進行各種學習方法的探索交流，注重（chóng）選擇適（shì）合學生的學習方式的應用，鼓勵（lì）孩子在各種領域內鍛煉創新能力，培養（yǎng）創新意識。本次【錯題本思（sī）維大賽（sài）】也是思維數學課堂的活動延展（zhǎn）。

六力學校小學部通過比賽來幫助同學們養成收集錯題（tí）的習慣，用錯題搭建（jiàn）出走向（xiàng）進步的（de）階梯，每一道掌握的錯題，都（dōu）是同學們（men）超越（yuè）自己、努力提升的見（jiàn）證。

有付出就會有收獲

相信同學們在持之以恒的學（xué）習中

一定會收獲別樣的精彩