“與大師同行”——六力學校小學（xué）部藝術節（jiē）

遇見大師

踐行（háng）藝術的時代接（jiē）力

一次（cì）超越時空的“接觸（chù）”

更（gèng）是一場跨越時間的“溝通”

製定方案—確定課題。老（lǎo）師們在（zài）教研會中研討本（běn）次主（zhǔ）題活動的具體實施方案、指揮係統，了解各學段學（xué）生的學情（qíng）進行分析，針對不同學段學生（shēng）安排不同的子任務。

本（běn）次藝術節，通過開展“與大師（shī）同行”主題活動，讓學生進一步（bù）了解了不（bú）同領域的藝術“大師”，探（tàn）究什麽是“與大師（shī）同行”和“如何從大師的視角出發來裝點生活”。學生（shēng）在活動中感悟大師的手法技巧、品質精神及他們對生活的影響等，以期培養學生的藝術鑒賞能力，提高學生的創作能力，提升學生整體的藝術素養。

藝術節

本次活動以“如何從（cóng）大師的視角出發來裝點生（shēng）活（huó）”為核心驅動（dòng）問題，讓學生認識美術作品的材質、形（xíng）式和內容特征（zhēng），多角度欣賞和感悟自然美，從而獲得初步的審美經驗和鑒賞能力（lì）。

名作（zuò）欣賞與創作，感悟不同流派的藝（yì）術作品，對（duì）於同學們的美術學習具（jù）有重要的意義。美術欣賞與創作不僅能使學生接觸更多的名家名作，提高藝術認知，還能讓同學們更為透（tòu）徹地了（le）解美術作（zuò）品的內涵。

宣 導

藝術節開展前，學校進行宣導活動，為了讓學生快速、清晰地了解本次藝術節（jiē）的具體內容，美（měi）術教師們在宣導過程中將本（běn）次活動分為三大板塊。

●板塊一（yī）：了解各流派大師藝術作品（pǐn）。

●板塊二：項目小組以核心驅動性問（wèn）題為主導進行獨立探究。

●板塊三：作品輸出。

創 作

縱（zòng）然他（她）與他們所（suǒ）處時代不同、經曆不同，但是（shì）大家都有（yǒu）一個共同（tóng）點——“繪（huì）畫”，都在用（yòng）手中的畫筆，刻畫著心中所想，用筆下的（de）色彩，抒發著自己的情感！

 教師輔導

課堂上老師精心的指導（dǎo）

用心澆灌（guàn）·靜待花開

 作品甄選

教師（shī）對（duì）各年級作（zuò）品進行歸類

為藝（yì）術展做準備

尊重孩子的藝術特（tè）點

做孩子的陪伴者和傾聽者（zhě）

把美好的時光留存記憶

 藝術展

1月3日正式（shì）開展。這是一次超越時空的“接觸”，更是一場跨越時間（jiān）的“溝通”，孩（hái）子們用自己創作的作品向偉大的藝術大師致敬。這（zhè）次活動不僅啟發了孩子的創造力、想象力，還增強了他們的自信心和表達能力（lì）。“與大師（shī）同（tóng）行的展示形式”，更是讓孩子們站在藝（yì）術的前沿，開拓文藝視野和多元（yuán）化思維。 

 T台（tái）秀

藝術（shù）作品與舞台的一次邂逅

本次走秀不僅僅是一個簡（jiǎn）單的書畫作（zuò）品展示，更是一個融合了美術、書法、音樂、舞蹈的多彩舞台。今天集結（jié）的書畫展作品（pǐn）都（dōu）是各（gè）班（bān）級學生創作的優（yōu）秀作品，為大家呈現一場（chǎng）視覺盛宴。

這是（shì）一場視覺的盛宴

這是一場美麗的綻放

相信通過此次活（huó）動（dòng）展

在學生們心中開啟藝術啟蒙之光（guāng）

與大師同行，收獲（huò）藝術靈感

滋養孩子們的藝術創（chuàng）作

為六力學子點讚