讓“錯題”成為進步的階梯——六力（lì）學校小學部錯題本思維大賽

書寫是思考的過程

筆記是知識的總結

同學們（men）思考的火花（huā）

在紙上（shàng）徜徉

在心尖流淌

……

在理科學習中，思維訓練與知識學習同樣重要。錯題本（běn）思維（wéi）大賽貫穿整個（gè）學期，活動很好地將（jiāng）學生思（sī）維的（de）鍛煉（liàn）融（róng）入常（cháng）規課程練（liàn）習之中。在日（rì）常學習中老師引導（dǎo）學生進行錯題梳理，鼓勵學生加（jiā）入小講師訓練。

活動不僅培養了學生（shēng）良好的學習習慣，也鍛煉了學生分析問（wèn）題、思考問題、解決問題的能力。

在學期初

各（gè）班老師進行活動規則（zé）講解

鼓勵同（tóng）學們（men）積極參加

元係統思維教學是六力學校小學部的特色（sè）教學（xué）之一。在本次大賽中，一、二年級用五行思維（wéi）梳理講題過程，三年級的同學們（men）運用三才思維分析錯題，四、五、六年級用五行思維整理錯題。

思維數學小課堂之“三才（cái）思（sī）維（wéi）與五行思維”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯（cuò）題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免（miǎn）

  ✨五（wǔ）行思維整理錯題 

錯題本梳理錯題（3-6年（nián）級）

溫故而（ér）知新，可以為師矣。整理錯題本的過程，可以加強學生（shēng）對薄弱知識點的理解，幫助學生找到思維卡點（diǎn），擊破知識難點。

思（sī）維工具與知識點相結合，幫助同學們明晰錯題原因與改（gǎi）進解題方法。同學們積（jī）極參與（yǔ）、認真（zhēn）準備，在活動中湧現出大量優秀作品。

小講師講（jiǎng）錯題（1-6年級）

錯題本（běn）思維大賽中的“小講師”講錯題環節（jiē）：賦予學生“小講師”的身份。錯題梳理比拚的是同學們的思維能力（lì），而“小講師”講錯題增加了對同學們表達能力的考驗。

同學們在（zài）比賽中運用費曼學習法，把學到的知識通過自己的語言組織分享出來。在講題的過程（chéng）中提升學生梳理錯題的能力，促進學生思維能力與表達能（néng）力的提高，實現學習力（lì）的提升。

小學部的思維數（shù）學（xué）課堂，以不（bú）拘一格的教學模式，鼓（gǔ）勵孩子在（zài）課堂上進行各種學習方法的探索交流（liú），注重選擇適合學生（shēng）的（de）學習方式的應用，鼓勵孩子在各種領域內鍛煉（liàn）創新（xīn）能力，培養創新意識。本（běn）次【錯（cuò）題本思維大賽（sài）】也是思維數學課堂的活動延展。

六力學校小學部通過比賽來幫助（zhù）同學們養成收集錯題的習慣，用錯題搭建（jiàn）出走向進步的階梯，每一道掌握的錯題，都是同學們超越自己、努力提升的（de）見證。

有付（fù）出就會有收獲

相信同學們在持之以恒的學（xué）習中

一定會收獲別樣的精彩