六力學（xué）校初中部丨心理課程走進南湖小學，校（xiào）際合作共築學生心理健（jiàn）康防線（xiàn）

社會對於學生心理健康的關注度日益提高。如何增強孩子的心理素質，成為每個家長（zhǎng）和教育工作者共同關心的問題。近日，六力學校初中（zhōng）部與南湖（hú）小（xiǎo）學攜手開展了一場（chǎng）別開（kāi）生麵的心理課程（chéng）活動，旨在通（tōng）過專業的心理輔導，幫助學生建立健康的人際關係（xì），提升（shēng）心理素質，為（wéi）他們的成長之（zhī）路添磚加瓦。

深化校際交流，共謀教育新篇章

六力學校初中部與南湖小學（xué）的校際合作與交流，不僅是教（jiāo）育資源的（de）共享，更是教育理念的碰撞（zhuàng）與融合。雙方以開放、包容的態（tài）度，共同探（tàn）索心理健康教（jiāo）育（yù）的路徑，為孩子們的健康成長鋪（pù）設堅實的基石。

豐富多彩的活動，開啟（qǐ）心靈之旅

在這次心（xīn）理（lǐ）課程活動中，六力學校初中部的專業心理教師團隊以“尊重與理解”為主題，精心設計了多個（gè）富有趣味性和實用性（xìng）的環節，引導學生們學（xué）會換位思考，建立和（hé）諧的人際關係。

課（kè）程伊始，“破冰環節”打破了孩子們（men）之（zhī）間的（de）陌生感，為後（hòu）續（xù）的活動奠定了良好的（de）基礎。

“抓朋友”遊戲讓孩子（zǐ）們在歡聲笑語中感受到了團（tuán）隊合作的樂趣。

“撕紙”遊戲讓孩子們深刻體驗（yàn）到（dào）了溝通中的（de）“誤（wù）解”，也讓孩子們學會了尊重並（bìng）包容不同的觀點。

深入心靈對話，共築成長（zhǎng）之路

在“如果我是ta”活動中，孩子們更是（shì）身臨其（qí）境（jìng）地感受到了他人的需（xū）求和期望，增進了彼此的理解和信任。

地（dì）球環境惡化，10個擁有不同角色設定的人，有豐富生存經驗的流浪漢，品學兼優（yōu）的學生（shēng），懷孕7個月的（de）孕婦，功勳顯著軍事專家，慈善企（qǐ）業家……剩（shèng）餘資源隻能支持1個人逃離地球，作為旁觀者的同學們會怎麽選擇？當成為角色之一，同學們又（yòu）會如何選擇呢？

心理教師結合《論語》中的智慧——己所不欲勿（wù）施於人，引導（dǎo）孩（hái）子們深入思考人際交往中的換位思（sī）考。通過一係（xì）列有趣的互動環節，孩子們逐漸認識到，每個人都有自己的立（lì）場（chǎng）和視（shì）角，隻（zhī）有尊重和理（lǐ）解他人，才能建立起和諧的（de）人際關係。

活動結束後，南湖小學（xué）的（de）同學們紛紛表示，通過這次活動，他們學會了如何更好地與他人交往，提高了自己的心理素質和換位思考能力。教師們（men）也感歎於孩子（zǐ）們在活動中的成長和（hé）變化。

此次六力學校初中部與（yǔ）南湖（hú）小學的校際活動，促進（jìn）了兩校之間的友好交流（liú）和合作。相信在雙方（fāng）的（de）共同努力下，未來會有更多這樣的（de）活（huó）動，為孩子們的健康成長（zhǎng）創造更加良好的環境。