讓“錯題”成為進步的階梯——六力學校小學部錯題本思維大賽

書寫是思考的過程

筆（bǐ）記是知識的總（zǒng）結（jié）

同學們思考的火（huǒ）花

在紙上徜徉

在心尖流淌

……

在理科學（xué）習中，思維訓練與知識學習同樣重要。錯題（tí）本思維大賽貫穿整個學期，活動很好地將學生思維的鍛煉融入（rù）常規課程練習之中。在日常學習中老師引導學生進行錯題梳理，鼓勵學生（shēng）加入小講師訓練。

活動不僅培養了學生良好的學習習（xí）慣，也鍛煉了學（xué）生分析問題、思考問題、解（jiě）決問題的能（néng）力。

在學期（qī）初

各班老師（shī）進行活動規則講解（jiě）

鼓勵同學們積極參加

元係統思維教學是六力學校小學部（bù）的特色教學之一。在本次大賽中，一、二年級用五行思維梳理講（jiǎng）題過程，三年（nián）級的同學們運用三才思維分析錯題，四、五、六年級用五行思維整理錯題。

思維數學小課（kè）堂（táng）之“三才思維與五行思維”

 ✨五行思維梳理講題過（guò）程 

 ✨三才思維分（fèn）析（xī）錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解（jiě）題（tí）過程（chéng）

 天 ：如何避免

  ✨五行（háng）思（sī）維整（zhěng）理錯題 

錯（cuò）題本梳理錯題（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣。整（zhěng）理錯題本的過（guò）程，可以加強學生對薄弱知（zhī）識（shí）點的（de）理解（jiě），幫助學生找到思維卡點，擊破知識難點。

思維工具與知識點相結合，幫助同學（xué）們明晰錯題（tí）原因與改（gǎi）進解題方法。同學們積極參與、認真（zhēn）準備（bèi），在（zài）活動中湧現出（chū）大量優秀作品。

小講師講錯題（1-6年級）

錯題本思維大賽中的“小講師”講錯題環節：賦予學生“小講師”的（de）身份。錯題梳理比拚的是同學們的思維能力，而“小講師”講錯題增加了對同學們表達（dá）能力（lì）的考驗。

同學（xué）們在比賽中運用費曼學習法，把學到的知（zhī）識通過自己的語言組織分享出來。在講題的過程中提（tí）升學生梳理錯題的能力，促進學生思維（wéi）能力與表達能力的提高，實（shí）現學習力的提升。

小學部的思維（wéi）數學（xué）課堂，以不拘一格的教學模式，鼓（gǔ）勵孩子在（zài）課（kè）堂上進行各種學習方（fāng）法的探索交流，注重選擇適合學生的學習方式的應用，鼓勵孩子在各種領域內鍛煉（liàn）創新能力，培養創新意識。本次【錯題本思維大賽（sài）】也是思維數學課堂的活動延展。

六力學校小（xiǎo）學部通過比賽來幫助同學們養成收集錯題的習（xí）慣，用錯題搭建（jiàn）出走向進步的階梯，每一道掌握的錯題，都是同學（xué）們超越自己（jǐ）、努力（lì）提升的見證。

有付出就會有收獲

相信同學們在持之（zhī）以恒的學（xué）習中

一定會收獲別樣的精（jīng）彩