《六力思維（wéi）訓練營》 | 浸潤中華（huá）文化，暑期少年在行動！
7月（yuè）17日
《六（liù）力思維訓練營（yíng）》正式開營！
孩（hái）子們即將開啟為期5天的“思維探（tàn）索之旅”。
隨著（zhe）《少年中國（guó）說》音樂的響起
孩子們（men）有序進（jìn）入會場
稚嫩的（de）臉龐，洋（yáng）溢著夏（xià）日般的笑容
起立、奏國歌、唱國歌（gē）
孩子們莊重嚴肅，麵向國旗敬禮、行注目禮
六力學校總校副校長兼小初部（bù）校長致辭
對（duì）入營的孩子們表示（shì）熱烈歡迎
並表示，希望孩子們
在營地歡快的氛圍中獲得思維提升，為將（jiāng）來獨立自主的生活奠定堅實基礎。
六力學校（xiào）初中部（bù）德育主任（rèn）
詳（xiáng）細介紹營地活動流程、規則，
以（yǐ）及營地相關工作人員。
六力思維訓（xùn）練營
在《六力思維訓練營》中（zhōng），孩子們用思維訓練的方式，追溯曆史源流，浸潤中華文化，看曆史（shǐ）進（jìn）程，看（kàn）時代
更（gèng）迭，看文（wén）化傳承！
六（liù）力學校是“一所以思維教學見長”的（de）學校，本期訓（xùn）練營麵向想要體驗六力文化、符合招（zhāo）募條件的準六力少年，致力於培養孩子的綜（zōng）合素質，為新學期、新成長做好習慣、能力和（hé）思維（wéi）準備。
訓練營以六種生命能力訓（xùn）練、元係統（tǒng）思維訓練作為內容，項目化（huà）小組活動作為（wéi）形式，把提高生命動力作為目標，讓孩子真正做到“做、演、練、說、賽”，在幫助孩子建（jiàn）立思維層次的同時全麵提升孩子的綜合素質，培養（yǎng）德智體美勞全（quán）麵發展的新時代少年！
六力
所謂“六（liù）力”，就是指學習（xí）力、創造力、精神力、社交力、生存力、實踐力。
六種生命能力以學習力為核心，在生（shēng）存力中引導（dǎo）孩子學會（huì）探究未知；在社交力中引導孩子學會合作；在精神力中教會孩子勇敢、自信，敢於迎接挑戰；在創（chuàng）造力（lì）中革新所學內容，提升學習力；在實踐力中（zhōng）檢驗孩子的學（xué）習效果即成績。
親身探（tàn）究（jiū），聯絡古今
孩子（zǐ）們對於曆（lì）史的認知往往是從教科書（shū）上（shàng）開始的，但終歸是浮（fú）於文字，隻有讓孩子們親身探究，才（cái）能培養孩子聯絡古今的能力，感觸（chù）民族文化的同時激發孩（hái）子的（de）創（chuàng）作力（lì）、想（xiǎng）象力。
《六力思維訓練營（yíng）——少年中國說》活動以“文物、文字、文人（rén）、文史、文（wén）化”為主線，製定《國家寶藏》 、《執筆（bǐ）山河》 、《大地（dì）文人》 、《筆墨曆史》 、《故事裏的（de）中國》、 《少年（nián）中國“說”》課程，用思維訓練、項目化小組（zǔ）、項目複盤、心理輔導等方式提升每個孩子的“六種生命（mìng）能力”。
思維訓練
用“元係統思維”作為鍛煉孩子思維（wéi）的有效工具。課（kè）程（chéng）設（shè）計將元係統思維訓練融入課程研究，有意識地對（duì）孩子思維進行引導和訓練，形成結構性思（sī）維和係統思維。
項目化小組
孩子們組建項（xiàng）目小組，並選舉項目經理、副經理、技術員、跟催員和檔案（àn）管理員。小組以孩子為主體，用角色推動孩子完成（chéng）任務（wù），孩子在項目實踐過程中，提升分析（xī）問題和解決問題的能力。
項目複盤
每（měi）日的（de）複盤（pán）活動，會整理當日項目的重點和卡點，進一步將孩子的所（suǒ）得、所獲，運化和吸（xī）收，同時配備的答疑（yí）環節，解除孩（hái）子內心疑惑，為第二天的活（huó）動（dòng）做好知識基礎。
心理輔導
訓練營采用以團輔和個輔等形式，引導孩子進（jìn）行同（tóng）一性探索，建立正確（què）的三觀，塑造完整（zhěng）的人格。
《六力思維訓練營》用豐富活動培養孩（hái）子的六種生命能力，能夠幫助孩子成為（wéi）生命力旺盛、思維卓越（yuè）、習慣良好、具有東方智慧、內（nèi）聖外王的未來“活動家”。
六力學校弘揚（yáng）生命教（jiāo）育（yù），惟願每個孩子都擁有“六力”！
《國家寶藏》課堂（táng）紀實
《國（guó）家寶藏》以“文物”為核心素養訓練點，鍛煉孩（hái）子“分析問題”的能力，提高六種生命能力之“學習力”！
小（xiǎo）組完成（chéng）角色分工，開啟國寶守護之旅。
回顧國寶風采：孩（hái）子們在營長的帶領下，一同回顧國寶的（de）滄桑痕跡，還有沉澱的文化價值。
製作文物模型、繪製文物（wù）圖畫：項目總（zǒng）指揮負責項（xiàng）目環節的整體統籌工（gōng）作，配合各項目角色推進任務落實；小組成員共同製作文物模型，並繪製文物圖畫，文物（wù）介紹員根據整理的文物說明稿在班級中進行文物的介紹。
畫廊漫步-成果展示 ：文物收納（nà）員兼展示員將組內成員製作的文（wén）物模型和文物圖畫收納整理，最終進行成果展示。
項目複盤（pán）：小組成（chéng）員運用23541思維和聚合思維點檢和總結項目過程中的不足和優點，並（bìng）對項目環節進（jìn）行自評。
以史（shǐ）為鑒，可以知興替。
學古看今，幫（bāng）助孩子知人論世。
《六（liù）力思維訓練營——少年中國說》
將帶領孩子們 ，浸潤中華文化。
感受蒼茫曆史，探尋人（rén）文足跡。
在此期間，孩子們（men）能在《六力思維訓練營》領略中華漢字的無限魅力，學習傳統文化的博大精深（shēn），走（zǒu）進先賢（xián）雅士的名人軼事，縱覽（lǎn）文物山河的磅礴氣勢······希望孩子們能真正愛上（shàng）中華文化，成長（zhǎng）為國之棟梁。
六力學校希望《六（liù）力思維訓練營》能給孩子們帶來豐富多彩的、充實的、有（yǒu）意義的暑假！
