《六（liù）力思維訓練營》 | 浸潤中華文化，暑期少年在行動！
7月17日
《六力思維訓練營》正式開營！
孩子們即將開啟為期5天的“思維探（tàn）索之旅（lǚ）”。
隨（suí）著《少年中國說》音（yīn）樂的響起
孩子們有序進入會場
稚嫩的臉（liǎn）龐，洋（yáng）溢著夏日般的（de）笑容
起立（lì）、奏國歌（gē）、唱國歌（gē）
孩子們莊重嚴肅，麵向國旗（qí）敬禮（lǐ）、行注目禮
六力學校總校副校長（zhǎng）兼小（xiǎo）初部校（xiào）長致辭
對入營（yíng）的孩子們表示熱烈歡迎
並表示，希望孩子們（men）
在營地歡快的氛圍中獲得思維提升，為將來（lái）獨（dú）立自主的生活奠定堅實基礎。
六力學校初中部德育主任
詳細介紹營地活動流程、規則，
以及營地相關工作人員。
六力思維訓練（liàn）營
在《六力思維訓練營》中，孩子們用思維訓練的方式，追（zhuī）溯曆史源流，浸潤中華文化，看曆史進程，看時代
更迭，看文化傳承！
六力學校是“一所以思維教（jiāo）學見長”的學校，本（běn）期訓練營麵向（xiàng）想要體驗六力（lì）文化、符合招募條（tiáo）件的準六力少年，致力於培養孩（hái）子的綜合素質，為新學期、新成長做好習慣、能力和思維準（zhǔn）備。
訓練營以六種（zhǒng）生命能力（lì）訓練、元（yuán）係統思維訓練（liàn）作為內容，項目化小（xiǎo）組活動作為形式，把提高生命動力作為目標（biāo），讓孩（hái）子真正做到“做、演、練、說、賽”，在幫助孩（hái）子建立思維層（céng）次的（de）同時全麵（miàn）提升孩子的綜（zōng）合素質，培養德（dé）智體美勞全麵（miàn）發展的新時（shí）代少（shǎo）年！
六（liù）力
所謂“六力（lì）”，就是指學習力、創造力、精（jīng）神力、社交力、生存力、實踐力。
六（liù）種生命能力以學習力為核心，在生存力中（zhōng）引導孩（hái）子學會探究未知；在社交力中（zhōng）引導孩子學會合作（zuò）；在精神力中教會孩子勇敢、自信，敢於迎接挑戰；在創造力中革新所學內容，提（tí）升學習力（lì）；在實踐（jiàn）力中檢驗孩子（zǐ）的學（xué）習效果即成績。
親身探（tàn）究，聯絡古今
孩子們（men）對於曆（lì）史（shǐ）的認知往往（wǎng）是從（cóng）教科書（shū）上開始的（de），但終（zhōng）歸是浮於文字，隻有讓孩子們親身探究，才能培養孩子（zǐ）聯絡古今的能力（lì），感觸民族文（wén）化的同時激發孩子的創（chuàng）作（zuò）力、想（xiǎng）象力。
《六力思維（wéi）訓練營——少年中國說》活動以“文物、文字、文人（rén）、文（wén）史、文化”為主線，製定（dìng）《國家寶藏》 、《執筆山河》 、《大地文人》 、《筆墨曆史》 、《故事裏的中（zhōng）國》、 《少（shǎo）年中國“說”》課程，用思維訓練、項目化小（xiǎo）組、項目複盤（pán）、心（xīn）理輔導等方式提升每個孩子的“六種生命能力”。
思（sī）維訓練
用“元係統思維”作為鍛煉孩子（zǐ）思維的有效工具。課程（chéng）設計（jì）將元係統思維訓練融入（rù）課程研究，有意（yì）識地對孩子思維進（jìn）行（háng）引導和訓（xùn）練，形成結構性思維和係統思維。
項目化（huà）小組
孩子們組（zǔ）建項目小（xiǎo）組，並選舉項目經理、副經理、技術員、跟催員和檔案管理員。小組以孩子為主體（tǐ），用角色推動（dòng）孩子完成任務，孩子在項目實踐過程中，提升分析問題和解決問題的能力。
項目複盤
每日的複盤活動，會整理當日項目的重點和卡點，進一步將孩子的所得、所獲，運化和吸收，同時配備的答疑環節，解（jiě）除孩子內心疑惑，為第二天的活動做好知識基礎。
心理輔導
訓練營采用以團（tuán）輔和個輔等形（xíng）式，引導孩子進行同一性探索，建立正（zhèng）確的三觀，塑造完整的人格。
《六力思維訓練營》用豐富活動培養孩子的六種生命能力，能（néng）夠幫助孩子成為生命力旺盛、思維卓（zhuó）越、習慣良好、具有東方智慧、內聖外王的未來（lái）“活動家”。
六力學校弘揚生命教（jiāo）育，惟（wéi）願每個孩子都擁有“六力”！
《國家（jiā）寶藏》課（kè）堂紀實
《國家寶藏》以“文物”為核心素養訓練點，鍛（duàn）煉孩子“分析問題”的能力，提高（gāo）六種生命能力之“學習力”！
小組完成角色分工，開啟國寶守護之旅。
回顧國寶風采：孩子們在營長的帶領下，一同回顧國寶的滄桑痕跡，還有（yǒu）沉澱的文化價值。
製作（zuò）文物模型、繪（huì）製文（wén）物圖畫：項目總指（zhǐ）揮負責項目環節的（de）整體統籌工（gōng）作，配合各項目角色推進任務落實；小組成員共同（tóng）製作文物模型，並繪製文物圖畫，文物介紹員根據整理的（de）文物說明稿在班級中（zhōng）進行文物的介紹。
畫廊漫步-成果展（zhǎn）示 ：文物收納員兼展示員將組內成員製作（zuò）的文物模型和文物圖畫（huà）收納整理，最終進行成果展示。
項目複盤：小組成員運用23541思維和聚合思維點檢和（hé）總結項目過程中的不足和優點，並對項目環節進（jìn）行自評。
以史為鑒，可以知興（xìng）替。
學古看今（jīn），幫助孩子知人論世。
《六力（lì）思維訓練營——少（shǎo）年中國說（shuō）》
將帶領孩子們 ，浸潤中（zhōng）華文化。
感受蒼茫曆史，探尋人（rén）文足跡。
在此期間，孩子們能在《六（liù）力思維（wéi）訓練營》領略中華（huá）漢字的無限魅力，學（xué）習（xí）傳統文化的博大精（jīng）深，走進先賢雅士的名人軼事，縱覽文物山河的磅礴氣勢······希望（wàng）孩子們能真正愛上中華文化，成長為國之棟梁。
六力學校希望（wàng）《六力思（sī）維訓練營》能給孩子們帶來（lái）豐富多彩的、充實的、有意義（yì）的暑假！
