劉守剛名師工作室（shì）人才（cái）培養基地授牌儀式暨項目化教學研習活動（dòng）在六力學（xué）校舉行

為進一步提高教（jiāo）育共（gòng）同體（tǐ）建設，全（quán）麵提（tí）升青年教師課堂教（jiāo）學效果，促進青年教師專業素養（yǎng）發展，充（chōng）分發揮名師工作室輻射、引（yǐn）領（lǐng）、示範作用，5月28日，劉守剛名師（shī）工作（zuò）室人才培養基地授（shòu）牌儀式暨項目化教學研（yán）習活動在六力學校舉行。

教（jiāo）師發展中（zhōng）心書記、主任李文和（hé）、副書記孟（mèng）繼雙、名師工作（zuò）室領銜專家劉（liú）守（shǒu）剛（gāng）主任、六力學（xué）校校（xiào）長李誌、書記馬長軍、六力學（xué）校教研副校長宋敏、六力學校小學部（bù）教研教學副校長李靜秋、六力學校初中（zhōng）部教研主任胡安蘋，以及名師工作室成員楊金嶺、平建（jiàn）月、楊兆蘭（lán）、杜（dù）偉鬆、馬秀龍（lóng）等，以（yǐ）及劉守（shǒu）剛（gāng）名師工作（zuò）室基地校校長和優秀學科教師出席了本次（cì）活動。

01授牌儀式

劉守剛主任簡（jiǎn）要（yào）介紹了名師工作室的情況及本（běn）次活動的背景和意義，並（bìng）向六力學校授予了“劉守剛名師工作（zuò）室人才培養基地”牌匾。六力學校教研（yán）副校長宋敏表示（shì），六力學（xué）校必將珍惜這一（yī）榮譽，積極（jí）開展項目化教學實踐活（huó）動，推動學校教育教學質量的提升（shēng）。

02深化項目化（huà）教學，探索心理健康教育

六力學校教研中心袁曉燕老師與心理健康中心副主任張茜分別介（jiè）紹了（le）六力學校在項目化學習和（hé）青少年心理健（jiàn）康方麵的研（yán）究曆程和實踐成果，強調理論與實踐的深度（dù）融合以及積極探索的重要性。

03項目化（huà）教學的生動實踐

本次活動涵蓋（gài）了從小學到初中不同學段的學（xué）科領域，通過展示項目化教學的生動實踐，讓教育工作者們深刻感受到項目化教學在培養學生綜合素質和實踐能力方麵的（de）魅力與優勢。

小學段的英語、語文和科學（xué）課程通過項目化教學方（fāng）法，讓學生們在（zài）模（mó）擬（nǐ）情（qíng）境中（zhōng）學習、合作與交流，提高了學生的應用能力和（hé）學習興趣。初中段的道德與法治、物理和數學課程則通過項目化複習和探究，引導學生鞏固知識、提高解題技（jì）巧和實踐能力。

04理論與實踐的完美融（róng）合

六力學校小學部教研教學副校長李靜（jìng）秋與（yǔ）六力學校初中（zhōng）部教研主任胡（hú）安（ān）蘋分別分享了學校（xiào）在實（shí）施項目化學習過程中的經驗和成（chéng）果。她們表示，通過多項目類型的實踐與（yǔ）全場（chǎng）景項目化學習，成功構建了以學生為主體、以實踐為導向的教學體係，有效促進了學生的全麵發展。

此次活動不僅是對項目化教（jiāo）學模式的一次深度探討，也為教育同行搭建了寶貴（guì）的交流（liú）平台，激發了教育創新靈感，為新時代教育改（gǎi）革（gé）增添了新動力。

隨著劉守剛名師（shī）工作室（shì）與六力學校合作的深入，雙方將攜手培養更多具有創新能力和（hé）社會責任感的（de）未來人（rén）才，為教育事業貢獻力量。

六力學校好不好