讓“錯題”成為進步的階梯——六力學校小學部錯題本思維大賽

書寫是思考（kǎo）的過程

筆記是知識的總（zǒng）結

同學們思考的（de）火花（huā）

在紙上徜徉

在心尖流淌（tǎng）

……

在理科學習中（zhōng），思維訓（xùn）練與（yǔ）知（zhī）識學習同樣（yàng）重要。錯題本思維大賽（sài）貫穿整個學期（qī），活動很好地將學生思維的鍛煉融入（rù）常（cháng）規課程練習之中。在日常學習中老（lǎo）師（shī）引導學生進行錯題梳理，鼓勵（lì）學生加入小講師訓練。

活動不僅培養了學生良好的學（xué）習習慣（guàn），也鍛煉了學生分析問題、思考問題、解決問題的（de）能力。

在學期初

各班老（lǎo）師（shī）進行活動規則講解

鼓勵同學們積極參加

元係統思維教學是六力學校小學部的特色教學之一。在本次（cì）大賽（sài）中，一、二年級用五行思維（wéi）梳理講題過程，三年級的同學們運用三才思維分析錯題，四、五（wǔ）、六年級用五行思維整理錯題。

思維數（shù）學（xué）小課堂之“三才思維與五行（háng）思維（wéi）”

 ✨五行思維（wéi）梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五行思維整理錯題 

錯題本梳理錯題（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣。整理錯題本的過程，可以加強學（xué）生對薄弱知識點的理解，幫助學生找到思維卡點，擊破知識難（nán）點。

思維（wéi）工具與知識點相結合（hé），幫助同學們明晰錯（cuò）題原因與改進解（jiě）題方法。同學們積（jī）極參與、認真（zhēn）準備，在活動中湧現出大量優秀作品。

小講師講錯題（1-6年級）

錯題（tí）本思維大賽中的“小（xiǎo）講師”講錯題環節：賦予學生（shēng）“小講師”的身份。錯題梳理比拚的是同學們的思維（wéi）能力，而“小講師”講錯題增加了對同學們表達能力（lì）的考驗。

同學們在比賽中運（yùn）用費曼學習（xí）法，把學到的知識通過自己的語言組織分享出（chū）來。在講題的過程中提升學生梳理錯題的能力，促進學生思維能力與表達能力的提（tí）高（gāo），實現學（xué）習力的（de）提升。

小學（xué）部的思維數學課（kè）堂，以不拘一格的（de）教學模式，鼓勵孩子在課堂上進（jìn）行各種（zhǒng）學習（xí）方法的（de）探索交流，注重選擇適合學生的學習方（fāng）式的應用，鼓勵孩子在各種（zhǒng）領域內鍛煉創新能力，培養創新意識。本次【錯題（tí）本思（sī）維大賽】也是思維（wéi）數學課堂（táng）的活動延展。

六力學校小學部通過比賽來幫助同學們養（yǎng）成收集錯題的習慣（guàn），用錯題搭建出走向進（jìn）步的階（jiē）梯，每一道掌握的（de）錯題，都是同學們超越（yuè）自己、努力提升的見證。

有付出（chū）就會有（yǒu）收獲

相信（xìn）同學們（men）在持之以恒的學習中

一定會收獲別樣（yàng）的精彩