育人理（lǐ）念（niàn）

六力高級中學“1+3+1”特色教育（yù）理念

一（yī）生一案學生專屬（shǔ）成長規劃

學生入（rù）學，學校根據學生興趣、性格（gé）、學科優勢等（děng），組織學生做係統評估測試，形成對學生（shēng）的評估報告。通過對（duì）評估報告的分析解讀，充分了解家（jiā）庭（tíng）的的升學（xué）訴（sù）求和資源匹配，定製（zhì）專屬成（chéng）長方案及升學路徑。

學生在生涯規劃辦導（dǎo）師和班主任的指導（dǎo）下（xià），明確（què）學習目標，完善學（xué）習計劃，科學規範選科（6選3），提升學習（xí）動力，直至高考後誌（zhì）願填報（bào），全學段主打陪伴（bàn），直至進入更（gèng）高學府。

小組合作教學（xué），讓學習真實地發生

借助於係統的評價機製的帶動，通過自學（獨立思考）、對（duì）學（解疑答惑）、組學（攻克難點）等形式，充分調動學生參與的積極性和內動力，大大提（tí）升學習的效果。

通過團隊建設，製定明確的（de）班級公約，深度參與到（dào）班級係統建設，尤其是文化係統的建設中來，展示學習成（chéng）果（guǒ），強化學（xué）生的（de）自我效能感和（hé）團隊榮譽感。

通過學生合作完成學習任務，相互支持，高頻互動，提（tí）升學生的（de）自我價值感，並致力於學生的人際（jì）交（jiāo）往能力的進步。

思維教（jiāo）學幫（bāng）助學（xué）生塑造學習思維（wéi）

將元係統思維應用於學科（kē）教學中，為學生搭建思維腳手（shǒu）架，形成特色鮮（xiān）明，適合中國（guó）學（xué）生的“思維教學”。

根據高（gāo）考評價體係對於學生（shēng）五大關鍵能力的（de）考察要求，打（dǎ）造思維作文，思（sī）維閱讀，元（yuán）係統思維蠶食教材（cái）（語文、曆（lì）史、政治、地理（lǐ）等）元係（xì）統解讀高考真題（語文、曆史、政治（zhì）等），特色課程。

心育（yù）工程讓學生擁有溫暖的心

班主任（rèn）定期組織“班會課”（每兩周1次），讓（ràng）孩子參與到班級建（jiàn）設中來，充分發（fā）揮班級主人翁意識（shí）。定期召開班級教（jiāo）師的“班科會”（每兩周（zhōu）1次），做學情分析，班主任和（hé）教師通（tōng）力合（hé）作，打造（zào）良好班（bān）風學風。

通過“兩訓三禮四節”等豐（fēng）富的教育教學活動，借助與專業的雙師團隊，釋放焦慮和壓力，樹立正確三觀，提升學生身心健康水平，為未來的生活學習做好充分準備。

家校溝通共同守護學生成長

開學之初（chū），建立各（gè）個班級的“家校溝通群”，每周每位老師反（fǎn）饋學（xué）生學習情況，讓家長安心放心。

每學期不定期召開“家長課堂”，主題覆蓋學習力提升、親子關係、家庭教育（yù）等，為學生成長保駕護航。

每學期（qī）每個班兩次“校長見麵會”，家長均可（kě）報名（míng），想家長所想，急家長所急，共同助力學生成長和發展。

什麽是六力？

生（shēng）存力、實踐力、社交力、精神力、學習力、創造力六種能力相互關聯、相輔相成，共同助力學生的全麵發展。