劉守剛（gāng）名（míng）師工作室（shì）人才培養基地授牌儀式暨項目化教（jiāo）學研習活動（dòng）在六力（lì）學校舉行

為進一步提高教（jiāo）育共同體建設，全麵提升青年（nián）教師課堂（táng）教學效果，促（cù）進青年教師專業素養發展，充（chōng）分發（fā）揮名師工作室輻射（shè）、引領、示範作用，5月28日，劉守剛名師工作室人才培養基地授牌儀式暨項目（mù）化教（jiāo）學研習活動在六力學校（xiào）舉行（háng）。

教師發（fā）展中心書記（jì）、主任李（lǐ）文和、副書（shū）記孟繼雙、名師工作室領銜專家（jiā）劉守剛主任、六力學校校長（zhǎng）李（lǐ）誌、書記馬長軍、六力學校教研副校長宋敏、六力（lì）學校小學部教研教學副校長李靜秋、六力學校初中部（bù）教研主任胡安蘋，以及名師工（gōng）作室成員楊金嶺、平建月、楊兆（zhào）蘭、杜偉鬆、馬秀龍等，以及劉（liú）守剛名師工作室基地校校（xiào）長和（hé）優秀學科（kē）教師出席了本（běn）次活動。

01授牌儀式

劉守剛主任簡要介紹了名師工作室的情況及本次活動的背景和意義，並向六力學校授予了“劉守剛名（míng）師工作室人才培養（yǎng）基地”牌匾。六力學校教研副校長（zhǎng）宋敏表示，六力學（xué）校必將珍（zhēn）惜這（zhè）一（yī）榮譽，積極開展項（xiàng）目化教學實踐活動，推（tuī）動學校教育教學質量的提升。

02深（shēn）化項目化教學，探索心理健康教育

六力學校教研中心袁曉燕老師與心理健康中心（xīn）副主任張茜分別（bié）介紹（shào）了六力（lì）學校在項目化學習和青少（shǎo）年心理健康方（fāng）麵的研究（jiū）曆程和實踐成果，強調理論與實踐的深（shēn）度融合以及（jí）積極探索的重要性。

03項目化教學的生動實踐

本次活動涵蓋了從小學到（dào）初中不同學段的學科領域，通過展（zhǎn）示（shì）項目化教學的生動實（shí）踐，讓教育工作者們深刻感（gǎn）受到項目化教學在培養學生綜合素質和實踐能力方麵的魅力與優勢。

小（xiǎo）學段的英語、語文和（hé）科（kē）學課程通過項（xiàng）目（mù）化教學方法，讓學生們在模擬情境中學習、合作與交流，提高了學生的應用能力和學習興趣（qù）。初中段的道德與（yǔ）法治、物（wù）理和數學課程則通過項目化（huà）複習和探究，引導學生鞏（gǒng）固知識、提高解題技巧（qiǎo）和實踐能（néng）力。

04理論與實踐的完美融合

六力學校小學部教研教學副校長李靜秋與（yǔ）六力學校初中部教（jiāo）研主任胡安蘋分別分享了學校在實施項目化學習過程中的經驗和成果（guǒ）。她們表（biǎo）示，通過（guò）多項目類型的（de）實踐與全場景項目化學習，成功構建了以學生為主體、以實踐為導向的（de）教學體係，有效（xiào）促進了學生的（de）全麵發展（zhǎn）。

此次（cì）活動不僅是對項目（mù）化教學模式（shì）的一（yī）次深度探討，也為教育同行搭建（jiàn）了寶貴的交流平台，激發了教育創新靈感（gǎn），為新（xīn）時代教育改革增添了新動力。

隨著（zhe）劉守剛名師工作室（shì）與六力（lì）學（xué）校合作（zuò）的（de）深入，雙方將攜手培養更多具有創新能力和社會責任感的未來人才，為教育事業貢獻力量。

六力學校好不好