六力（lì）學校官網（wǎng）；見證“成長的足跡”丨小學部新學期家長會來啦！

九層之台,起於壘土,千裏之行,始於足下,小學階段是學習的起步期與奠基（jī）期。

“雙減”政策正式落地的學期，六力學校小學部攜手家長，著眼現在 放眼未來，共同助力（lì）學生成長！

為加強家（jiā）校溝通，凝聚教育合力，助（zhù）力學生成長，六力學校小學（xué）部於9月30日召開（kāi）了“成長的足跡”主題新學期學生（shēng）家（jiā）長會。

家長會圍（wéi）繞班級情況介紹和（hé）班主任工作（zuò）（政策解讀及教學方法介紹）兩大部分展開，班主任老師們就“雙減”政策實施（shī）後如何（hé）提高教學質（zhì）量，如何家（jiā）校攜手實現（xiàn）共育目標、成就孩子美（měi）好未來等話題與家長們進行了深入交（jiāo）流。

家長會進行時

班情及校園活動，以夢為馬，揚帆起航

家長會伊始，班主任老師向家長們介紹了班級的各項（xiàng）基本情況：班主任自我介紹，科任老師見麵會，介紹班（bān）級總體情況（kuàng），展示學生（shēng）們在班級公約下的習慣養成，分（fèn）享開學以來學部組（zǔ）織開展的校（xiào）園文（wén）化活動。

開學典禮的全（quán）情投入，紅歌比賽的反複排練，成就了一場場精彩的校園活動的同時，也鍛煉了同學（xué）們的反應能力和活動組織能力。

成長的點滴進（jìn）步都值得記錄

家長會上，老（lǎo）師們為新（xīn）學期表現優異的同學們舉辦了小型頒獎禮，高年（nián）級班級還推進了大隊部的選舉工（gōng）作，家長們聚精會（huì）神時不時拿出手機拍下PPT中孩子的精彩表現。

班主任工作

政策+方法，實現家校共育

01“雙（shuāng）減”後，為成長加碼

“雙減”政策發布後，家長們將目光（guāng）聚集到了學（xué）校教育，如何依托學校教（jiāo）育促進孩子多方麵成長成為了（le）家長們（men）關心的問題。

本次家長會班（bān）主任工作的重（chóng）要（yào）內容之一，就是為家長們詳細介紹學部如何“減”，“減”出什麽效果。

六力（lì）學校官網（wǎng）

“雙減“政策

是什麽：減輕義（yì）務教育階段學生作業負（fù）擔（dān）和校外培訓負擔

怎麽做：活動式（shì）教學，項目製方法，“優二代”工程（chéng），推遲一節上課時間，校（xiào）內完成作業……

效果：合理利用校內外資源，減輕學生負擔，促進（jìn）學生健康成長。

“雙減”政策多（duō）方麵實施後的學期，六力學校IB小學部讓教育回歸本源（yuán），用（yòng）特色教育理論和教學方（fāng）法，為孩子的健康（kāng）成長營造良好（hǎo）環境；用特色好課，為孩子成長加（jiā）碼。

02 項目化學習法（fǎ）

會上，家（jiā）長們按照孩子（zǐ）的項目製小（xiǎo）組座位就座並佩戴相應胸卡，親身體驗學部的項目化方法，感受孩子的成長“秘笈”。

項目（mù）化教學

學（xué）校運用項目化活動教學法，以學生（shēng）為主體，用角色推動學生完（wán）成任務，學生在項目體驗過程中，理解並掌握課程要求的知識與技能，提升分析問（wèn）題和解決問題的能力。

項目小（xiǎo）組合作結合優二代工程，根據學生優勢賦予其不同的（de）角色，可以充分發揮學生（shēng）在團隊（duì）中的作用，激發學生的主動性（xìng），讓孩子愛上（shàng）學習。

此外，班主任老師還介紹（shào）了家長項目（mù）化的落實（shí）情況，鼓勵家長（zhǎng）主動參與家長群建設，參加活動家（jiā）閱讀項目製等校園活動。

03  三通工程

學生的茁壯成長離不開（kāi）學校特色教育理念的指導。

本期家長（zhǎng）會的核（hé）心是家校共育，讓孩子成為自己的（de）掌舵人，這正是六力特色三通工（gōng）程（師生通、家校通、親子通）的集中表現。

在三通工程的指導下，老師主動與家長交流，讓家（jiā）長充分了解學校（xiào）的教育理念與教學特色，也讓家長充分知悉教育政策；學校也會（huì）為孩子提供鍛煉能力的平台，著眼未來培養學生核（hé）心素（sù）養，真的實現家校共育，助力（lì）學生成長。

反饋

見證成長足跡

學生親筆信（xìn）

家長（zhǎng）回信（xìn）……

看著孩子稚嫩筆觸下的心聲，家（jiā）長們感動得熱淚盈眶。

1班服巧思

接送新（xīn）路線，學生笑臉（liǎn）牆，班級榮譽牆……家長會在“成長的足跡”分享中接近尾聲。

會後，家（jiā）長們主動與老（lǎo）師溝通反饋，表示對老師的感謝和對學校教育教（jiāo）學工作的支持與配合。

每一次師生溝通，每一場家長會，都（dōu）是一次家長的“心靈奇旅”，家長（zhǎng）進（jìn）一步（bù）了解學（xué）校的教育（yù）理念，也進一步走進了孩子的（de）內心世（shì）界，家校攜手，共育學生未（wèi）來。