六力（lì）學校初中（zhōng）部（bù）丨心（xīn）理課程走進南湖小學，校際合作共築學生心理健康防線

社（shè）會對於學生心理（lǐ）健康的關（guān）注度日益提高。如（rú）何增強孩子的心理素質，成為每個家長和教育工作者共同（tóng）關心的問題。近日，六力學校初中部與（yǔ）南湖小（xiǎo）學攜手開展了一場別（bié）開（kāi）生麵的心（xīn）理課程活動，旨在通過專業（yè）的心理輔（fǔ）導，幫助學生建立健康的人際關係，提升心（xīn）理素質，為他（tā）們的成長之路添磚加瓦。

深化校際交流，共謀教育新篇章

六力學校初中部與南湖小學的校際合（hé）作與交流，不僅是教育資源的共（gòng）享，更是教育理念的碰撞與融合。雙方以開放、包容的態（tài）度，共同探索心理健康教育的路徑，為孩子（zǐ）們（men）的健康成長鋪設堅實的（de）基石。

豐富多彩的活動，開啟心（xīn）靈之旅

在這次心理課（kè）程活動中，六力學校初中（zhōng）部（bù）的專業心理教（jiāo）師團隊以“尊重與（yǔ）理解”為主題，精心設計了多個富有趣味性和（hé）實用（yòng）性的環（huán）節，引導學生（shēng）們學（xué）會換位思考，建立和（hé）諧的人際關係。

課程（chéng）伊始（shǐ），“破冰環節”打破了孩子們（men）之間的（de）陌生感，為後續的活動奠定了良好的基礎。

“抓朋友”遊戲讓孩子們在歡聲笑語中感受到了團隊合作的樂趣。

“撕紙（zhǐ）”遊戲讓孩（hái）子們深刻體驗（yàn）到了（le）溝（gōu）通中的“誤解”，也讓孩子們學（xué）會了尊重（chóng）並包容（róng）不同的觀點。

深入心靈對話，共築成（chéng）長（zhǎng）之路

在“如果我是（shì）ta”活動中，孩子們更是身臨其境（jìng）地感受到了他人的需求和期望，增進了彼此的理解和信任。

地球環境惡化，10個擁有不同角色設定的人，有豐富生存經驗的流浪漢（hàn），品學兼優的學生，懷孕7個月的孕婦，功勳顯著（zhe）軍事專家，慈善企業家……剩餘資源隻能支持（chí）1個人逃離地球（qiú），作為旁觀（guān）者的同學們會怎麽選擇？當成為角色之一，同學們又會如何選擇呢？

心理教（jiāo）師結合《論語》中的智慧（huì）——己所不（bú）欲勿施於人，引導孩子們深入思考人（rén）際交往中的換位思考。通過一係列有趣的互動環節，孩子（zǐ）們逐漸認識到，每個人都（dōu）有自己的立場和視角，隻有尊重和理解他人，才能建立起和（hé）諧的人際（jì）關係。

活動（dòng）結束後，南（nán）湖小學的同學們紛紛表示（shì），通過這次活動，他們學（xué）會了如（rú）何更（gèng）好地與他人交往，提高了自己的心理素質和換（huàn）位思考能力（lì）。教師們也感歎於孩子（zǐ）們在（zài）活動（dòng）中的成長（zhǎng）和變化。

此次六（liù）力學校初中部與南湖小學的校際活動，促進了兩校之間的友好交流和合作。相信在雙方的共同努力下，未來會有更多這樣的活動，為孩子（zǐ）們的健康成（chéng）長創造更加良好的環境（jìng）。