六力學校初中部丨（shù）心理課程走進南湖小學，校際合（hé）作共築學生心理健康防線

社會對於學（xué）生心理健康的關注度日益提高。如何增強孩子的（de）心理（lǐ）素質，成為每（měi）個家長和教育（yù）工作者共同關（guān）心的問題。近日，六力學校（xiào）初中部與南湖小學攜（xié）手開（kāi）展（zhǎn）了一場別開生（shēng）麵的心理（lǐ）課程活動，旨在通過專業的心理輔導，幫助學生建立健康的人際關係，提升心理素質，為（wéi）他們的成長之路添磚加瓦。

深化校際交流，共謀（móu）教育新篇章（zhāng）

六力學校初中（zhōng）部與南（nán）湖小學的校際合作與交流，不僅是教育資源的共享，更是教育理念的碰撞（zhuàng）與融合。雙方以開放、包容的態度，共同探索心理健康教育（yù）的路（lù）徑，為孩子們的健康成長鋪設堅實的基石。

豐（fēng）富多彩的（de）活動，開啟心靈之旅

在這次心理（lǐ）課程活動中，六力學校初中（zhōng）部的專業心理教師團隊以“尊重與理解”為主題，精心設計了多（duō）個富有趣味性和實用性的環節，引導學生們學會換位思考，建立和諧的人際關係。

課程伊始，“破冰環節”打破了孩（hái）子們之間的陌生感，為後續（xù）的活動（dòng）奠定了（le）良好的（de）基礎。

“抓朋友”遊（yóu）戲讓孩子們在歡聲笑語中感受到了團（tuán）隊合作的（de）樂趣。

“撕紙”遊戲（xì）讓孩（hái）子們深刻體驗到了溝通中的“誤解”，也讓（ràng）孩子們學會了尊（zūn）重並包容不同（tóng）的觀（guān）點。

深入心靈對話，共築成（chéng）長之路

在“如果我是ta”活動中，孩子們更是身臨其境地（dì）感受到了（le）他人的需求和（hé）期望，增進了彼此的理解和信任。

地球環境惡化，10個擁有不同角色（sè）設定的（de）人，有豐富生存經驗的流浪漢（hàn），品學兼優的學生，懷孕7個月的（de）孕婦（fù），功勳顯著軍事專家，慈善企業家……剩餘資源隻能支持（chí）1個人逃離地球（qiú），作為旁觀者的同學們會怎（zěn）麽選擇？當成為角色之一，同學們又會如何選擇呢？

心理教師結合《論語》中的智慧——己（jǐ）所不欲勿施（shī）於人，引導孩子們深入（rù）思考人際（jì）交往中的換位思考。通（tōng）過一係列有趣的互（hù）動環節，孩子們逐漸認識到，每（měi）個人都有自己的立場和視角，隻有尊重和理解他人，才（cái）能建（jiàn）立起和諧的人際關係。

活動結束後，南湖小學的同學們紛（fēn）紛表示，通過（guò）這（zhè）次活動，他們學會了如何更好地與（yǔ）他人交往，提高了自己的心理素質和換位思考能力。教師們也感歎於（yú）孩子們在活動中的成長和變化。

此次六力學校初中部與南湖小學的校際活動，促進了兩校之間的友好交流和合作。相信在雙方的共（gòng）同努（nǔ）力下，未來會有更（gèng）多這樣的活動，為孩子們的健康成長創造更（gèng）加良好（hǎo）的環（huán）境。