“與大師同行”——六力學校小學部藝術節

遇見大師

踐行（háng）藝術的時代接（jiē）力

一次超越時空的“接觸”

更是一場跨越時間的“溝通”

製定方案—確定課（kè）題。老師們在教研會中研（yán）討本次主題活動的具體實施方案、指揮係統，了（le）解各學段學生的學情進行分析，針對不（bú）同學段學（xué）生安排不同的子任務。

本次藝術節，通過（guò）開（kāi）展“與大師同行（háng）”主題（tí）活動，讓（ràng）學生進一步了解了不同領（lǐng）域的藝術“大師”，探究什麽是“與大師（shī）同行”和“如何從大（dà）師的視角出發來裝點（diǎn）生活”。學（xué）生在活動中（zhōng）感悟大師的手法技巧、品質精神及他們對生活的影響等，以期培養學生的藝術鑒賞（shǎng）能力，提高學生的創作能力，提升學生（shēng）整體的藝術素養。

藝術節

本次活動以“如何從大師的視角出（chū）發來裝點生活”為核（hé）心驅動問題，讓學生認識美術作品的材質、形式和內容特征，多角度欣賞和感（gǎn）悟自然美，從而獲得初步的審（shěn）美經驗和鑒（jiàn）賞能力。

名作欣（xīn）賞與創作，感悟不同流派的藝術作品，對於同學們的美術（shù）學習具有重要的意義。美術（shù）欣賞與創（chuàng）作不僅能使學生接觸更多的名家名作，提高藝術認知，還能讓同學們更為（wéi）透（tòu）徹地（dì）了解美術作品的內（nèi）涵。

宣（xuān） 導

藝術（shù）節開展前，學校進行宣導活動，為了（le）讓學生快速、清晰地了解本次（cì）藝術節的（de）具體內容（róng），美術教師們在宣（xuān）導過程中將本次活動分為三（sān）大板塊（kuài）。

●板塊一：了解各流派（pài）大（dà）師藝術作品。

●板塊二：項目小組以（yǐ）核心驅（qū）動性問題為主導進行獨（dú）立探究。

●板塊三：作品輸出。

創（chuàng） 作

縱然他（她）與（yǔ）他們（men）所處時代不同、經曆不同，但是大家都有（yǒu）一個共同點——“繪畫”，都在（zài）用手中的畫筆，刻（kè）畫著心中所想，用筆下的色彩，抒發著自己的情感！

 教師輔（fǔ）導（dǎo）

課堂上老（lǎo）師（shī）精心的指（zhǐ）導

用心澆灌·靜待花開

 作品甄選

教師（shī）對各年級（jí）作品（pǐn）進行歸類

為藝術展做準備

尊重孩子的（de）藝術特點

做（zuò）孩子的陪伴者和傾聽者

把美好的時光留存（cún）記憶

 藝（yì）術展

1月3日正式開展。這是一次超越時空（kōng）的“接觸（chù）”，更是一場跨越時間的“溝通”，孩子們用（yòng）自己創作的作品向偉大的藝術大師致敬。這次活動不僅啟發了（le）孩子的創（chuàng）造力、想象力，還增強了（le）他們的自信心和表達能力。“與大師同行的展示（shì）形式”，更是（shì）讓孩子們站在藝術的前沿，開拓文藝視野和（hé）多元化思維。 

 T台秀

藝術作品（pǐn）與舞台（tái）的一次邂逅（hòu）

本次走秀不僅僅是一個簡單的書畫作品展示，更是一個融合（hé）了美術、書法、音樂、舞蹈的多彩舞台。今天集結的書畫展作品都是各班級學生創作的優秀作品（pǐn），為大（dà）家呈現一場視（shì）覺盛宴。

這（zhè）是一場視覺的盛宴

這是一場美麗的綻放（fàng）

相信通過此次活動（dòng）展

在（zài）學生們心中開啟藝術（shù）啟蒙之光

與大（dà）師（shī）同行，收獲藝術靈感

滋養孩子們（men）的藝術創作

為六力學子點（diǎn）讚