六力（lì）學校初中部（bù）丨心理課程走進南湖小學，校際（jì）合作共築學生心（xīn）理健康防線

社會對於學生心理健康的關（guān）注度日益提高（gāo）。如何增強孩子的心理素質（zhì），成為每個家長和教育工作者共同關心的問題。近（jìn）日，六力學校初中部與南湖小學攜手開（kāi）展了一場別開生麵的心理課程活動，旨在通過專業的心理輔導，幫助學生建立健康（kāng）的人際關係（xì），提升心理素質，為他們的成長之路添磚加瓦。

深化校（xiào）際交流，共謀教育新篇章

六力學校初中部與南湖小學的校際合作（zuò）與交流，不僅是教育資源的共享，更是教育理念的（de）碰撞與融合。雙（shuāng）方以開放（fàng）、包容的態度，共同探索心理健康教育的路徑，為（wéi）孩子們的健（jiàn）康成長鋪設堅實的基石。

豐（fēng）富多彩的活動，開啟心靈之旅

在這次心理課程活動中，六力學校初中（zhōng）部（bù）的（de）專業心理（lǐ）教師團隊以“尊重與理解”為主題（tí），精心設計（jì）了多個富（fù）有趣味性和（hé）實用性的環節，引導學生們學會換位思考，建立和諧的人際關係。

課程伊（yī）始，“破冰環節”打破了孩子們之間的陌生感，為後續的活動奠定了良好的基礎（chǔ）。

“抓朋友”遊戲讓孩子們在歡聲笑語中感受到了團隊合作的樂趣（qù）。

“撕紙”遊戲讓孩子們（men）深（shēn）刻體驗到了溝通中的“誤解（jiě）”，也讓孩子們學會了尊重並（bìng）包容（róng）不同的觀點。

深入心靈對話（huà），共築成長之路

在“如果我是ta”活動中，孩子們更是身臨其境地感受到了他人的需求和期（qī）望，增進了彼此的理解和信（xìn）任。

地球環境（jìng）惡化，10個（gè）擁有不同（tóng）角色設定的人，有豐富生存經驗（yàn）的流浪漢（hàn），品學兼優（yōu）的學生，懷（huái）孕（yùn）7個月的孕婦，功勳顯著軍事專家，慈善企業家（jiā）……剩餘（yú）資源（yuán）隻能支持1個人逃離地球，作為旁觀（guān）者的同（tóng）學們會怎麽選擇？當成為角色之一，同學們（men）又會如何選擇呢？

心理教師結合《論語》中的智慧——己（jǐ）所（suǒ）不欲勿施於人，引導（dǎo）孩子們深入思考人際交往中的換位思考。通過一係列有趣的互動環節，孩子們逐漸認識到，每個人都有自己的立場和（hé）視（shì）角，隻有尊重和理解他人，才能建立起（qǐ）和（hé）諧的人際關係。

活動結束後，南湖小學的同學們紛紛表示，通（tōng）過這次活動，他們學會了如何更好（hǎo）地與他人交往（wǎng），提高了自己的心理素質和換位思考能力。教師們也感歎於孩子們在活動中的成長（zhǎng）和變化。

此次六力學校初中部與南湖小（xiǎo）學的校際活動，促進了（le）兩校之（zhī）間的友好交流和合作（zuò）。相信在雙方的共同努（nǔ）力（lì）下，未（wèi）來會有更多這樣的活動，為孩子們的健（jiàn）康成長（zhǎng）創造更加良好的環境。