“與大師同行”——六力學（xué）校小學部藝術（shù）節

遇見大師

踐行藝術的時代接（jiē）力

一次超越時空的（de）“接觸”

更是一場（chǎng）跨越時間的“溝通”

製定（dìng）方案—確定（dìng）課題。老師們（men）在教研會中研討本次主題活動的具體實施方案、指揮係統，了解各學（xué）段學生的學情進行分析，針對不同學段（duàn）學生安排不同的子任務。

本次藝術節，通（tōng）過（guò）開展“與大師同行”主題活動，讓學生進一步了解了不同領域的藝術“大師”，探究什麽是“與大師同行”和“如何從大師的視角出發來裝點生活”。學生在（zài）活動中感悟大師的手法技巧、品質精神及他們（men）對生活的影響等，以期培養學生的藝術鑒（jiàn）賞能（néng）力，提高學生的創作能力，提升（shēng）學生整體的藝術素養。

藝術節

本次活動以“如何從（cóng）大師的視角出發來裝點生活”為核心驅動問題，讓學生認識美術作品（pǐn）的材質、形式和內容特征，多角度欣賞和感悟自然美，從而獲得初步的（de）審美經驗和鑒賞能力。

名作欣賞與創作，感悟不同流派（pài）的藝術作品，對於（yú）同學們的美術學習具有重要的意義。美術欣賞與創作不僅能使學生接觸更多（duō）的名家名作，提高藝（yì）術認知，還（hái）能讓同學們更為透徹地了解美術作品的內涵。

宣 導

藝術節開展前，學校進行宣導活動，為（wéi）了讓學生快速、清（qīng）晰（xī）地了解本次藝術節（jiē）的（de）具體內容，美術教師們在宣（xuān）導過程中（zhōng）將本次活動分為三大板（bǎn）塊。

●板塊一：了解各流（liú）派大師藝術作品。

●板塊二：項目小組以核心驅動性問（wèn）題（tí）為主導（dǎo）進（jìn）行獨立探究。

●板塊（kuài）三：作品輸出。

創 作

縱然他（她）與他們所處時代不同、經曆不同，但是大家都有一個共同點——“繪畫”，都在用手中（zhōng）的畫筆，刻畫著（zhe）心中所想，用筆下的（de）色彩，抒發著自己（jǐ）的情感！

 教師輔（fǔ）導

課堂（táng）上（shàng）老師精心（xīn）的指導

用心澆灌·靜待（dài）花（huā）開

 作品甄選

教師對各年級作品進行歸類

為藝術展做（zuò）準備

尊（zūn）重孩子的藝術特點

做孩子的陪伴者和傾聽者

把美好的時光留（liú）存記憶

 藝（yì）術展

1月3日正式開展。這是一次超（chāo）越時（shí）空的“接觸（chù）”，更是一（yī）場（chǎng）跨越（yuè）時間的“溝通”，孩子們用自己創作的作品向偉大的藝術大（dà）師致敬。這次（cì）活動不僅啟發了（le）孩子的創造力、想象力，還增（zēng）強了他們的自（zì）信（xìn）心和表達能力。“與大師同行的展示形式”，更是讓孩子們站在藝術的前沿，開拓文藝視野（yě）和多元化（huà）思維。 

 T台秀（xiù）

藝（yì）術作品與舞台的一（yī）次邂逅

本次走秀（xiù）不僅僅是一個簡（jiǎn）單的書畫（huà）作（zuò）品展示，更是一（yī）個融合了美術、書法、音樂、舞蹈的多彩舞台。今（jīn）天集結的書畫（huà）展作品都是各班級（jí）學生創作的優（yōu）秀作品，為（wéi）大家呈（chéng）現一場視覺盛宴。

這是一場視覺的盛宴

這是一場美麗（lì）的綻（zhàn）放

相信通過此次活動展

在（zài）學（xué）生們心中開啟藝術啟蒙之光

與大師同行，收獲藝（yì）術靈感（gǎn）

滋（zī）養孩子們的藝術創（chuàng）作（zuò）

為六力學子（zǐ）點讚