“與大師同行”——六力學校小學部藝術節

遇見大（dà）師

踐行（háng）藝（yì）術的時代接力（lì）

一次超越時空的“接觸（chù）”

更是一場跨越時間的“溝通”

製定方案（àn）—確定課題。老師們在教研會中研討本次（cì）主題活動的具體（tǐ）實施方案、指揮係統，了解各學段學生的（de）學情進行分析，針對不同學段（duàn）學生安排不同的子任務。

本次藝術節，通過開展（zhǎn）“與大（dà）師同（tóng）行”主題活動，讓學生（shēng）進一步了解了（le）不同領域的藝術“大（dà）師”，探究什麽是“與大（dà）師同行”和“如（rú）何從（cóng）大師的視角出發來（lái）裝點生活”。學（xué）生在活動中感（gǎn）悟大（dà）師的手（shǒu）法（fǎ）技巧、品質精神及他們對生活的影響等，以期（qī）培養學（xué）生的藝術鑒賞能力，提高學生的創作能（néng）力，提升學生整體的藝術素養（yǎng）。

藝術節

本次活動（dòng）以“如何（hé）從大師的視角出（chū）發來裝點生活”為核心（xīn）驅動問（wèn）題，讓學生認識美術作（zuò）品的材質、形式和內容特征，多角度欣賞和感（gǎn）悟自然美，從而獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。

名作欣賞與創作，感悟（wù）不（bú）同（tóng）流派的藝術作品，對於同學們的美術學習具有重要的意義。美術欣賞與創作不僅能使學生接（jiē）觸更（gèng）多的名家名作，提高藝術認知（zhī），還能讓同學們更為透徹地了（le）解美術作品的內涵。

宣 導

藝（yì）術節開展前，學校進行宣導活動，為了讓（ràng）學生快速、清晰地了解本次藝術節的具體內容，美術教師們在宣導過程中（zhōng）將本次活動分為三大板（bǎn）塊。

●板（bǎn）塊一：了解各流派大師藝術作品。

●板塊二：項目小組以核心驅動（dòng）性問題為主導進行獨立探究。

●板塊三：作品輸出。

創（chuàng） 作

縱然他（她）與他們所處時代不同、經曆不同（tóng），但（dàn）是（shì）大家都有一個共同點——“繪畫”，都在（zài）用（yòng）手（shǒu）中的畫筆，刻畫著心中所想，用筆下的色彩，抒發著自己（jǐ）的情（qíng）感！

 教師輔導（dǎo）

課堂上老師精心的指導

用心澆灌·靜待花（huā）開

 作品甄選

教師對各年級（jí）作品（pǐn）進行歸類

為藝術展做準備

尊重孩子的藝術特點

做孩（hái）子的陪伴者和傾聽者

把美好的時光留存（cún）記憶

 藝（yì）術展（zhǎn）

1月（yuè）3日正式開（kāi）展。這是（shì）一次超越時（shí）空的“接觸”，更是一場跨越時（shí）間的“溝（gōu）通”，孩子們用自己創作的作品向偉大的藝術大師致（zhì）敬。這次（cì）活動不僅啟（qǐ）發了孩子的創造力、想（xiǎng）象力，還增強了他們的自（zì）信心和（hé）表達能力。“與大師同行的展示（shì）形式”，更是讓孩子們站在藝術的前沿，開拓文藝視野和多元化思維。 

 T台秀

藝術作品與舞台的（de）一次邂逅

本（běn）次走秀不僅（jǐn）僅是一個簡單的書畫作品展示，更是一個融（róng）合了美術、書（shū）法、音樂、舞蹈的多彩（cǎi）舞台。今天集結的書畫展（zhǎn）作品都是（shì）各班級（jí）學生創作（zuò）的優秀作（zuò）品，為大家呈現一場視覺盛宴。

這是一（yī）場視覺的盛（shèng）宴

這是一場美麗的綻放

相信通過此次活動展

在學生們心中開啟藝術啟蒙（méng）之光

與大師同行（háng），收獲藝（yì）術靈（líng）感

滋養孩子們的（de）藝術創作

為六力學（xué）子點讚