讓“錯題”成為進步（bù）的階（jiē）梯——六力（lì）學校小（xiǎo）學部錯題本思維大賽

書寫是思考的過程

筆記是知（zhī）識（shí）的總結

同學們思考的火花

在紙上徜徉

在心尖流淌

……

在理科學習中，思維訓練與知識學習同樣重要。錯題本思維大賽貫穿整個學期，活動很好地將學生思維的（de）鍛煉融入常規課程練習之中。在日常學習中老師引導學生進行錯題梳理（lǐ），鼓勵學生加入小講師訓練。

活動不（bú）僅培養了學生良好的學習習慣，也鍛煉了學生分析（xī）問題、思考（kǎo）問題、解決問題的（de）能力。

在（zài）學期初

各班老師（shī）進行活動規則講解

鼓勵同學們（men）積極參加

元係統思維教學是六力學校小學部的特色教學之一。在本次大賽中，一、二年級（jí）用五行思維梳理講題過程，三年級的同學們運（yùn）用（yòng）三才思維分析錯題，四（sì）、五（wǔ）、六年級用五行思維（wéi）整理錯題。

思維數學小課堂之“三才（cái）思（sī）維與五行思維”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五行思維整理錯題 

錯題（tí）本梳理錯題（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣。整理錯題本的過程，可以加（jiā）強學生對薄弱知識點的理解（jiě），幫助學生找到（dào）思維（wéi）卡點，擊破知識難點。

思維工（gōng）具與知識（shí）點相結合，幫助同學們明晰（xī）錯題原因與改進解題方法。同學們積極參與、認真準備（bèi），在活動中湧現出大量優秀作品。

小講師講錯題（1-6年級（jí））

錯題本思（sī）維大賽中的“小講師”講錯題環節：賦予學生“小講師”的身（shēn）份。錯題梳理比拚的是同學們的思維能力（lì），而“小講師”講錯題增加了對同（tóng）學們表達能力的考驗。

同學們在比賽中運用費曼學習法，把學到的知識通過自（zì）己的語言組織分享出來。在講題的過程中提升學（xué）生梳理錯題的能力，促進學生思維能力與表達能力的提高，實現學習力的提升。

小學部（bù）的思維數學課堂，以不拘（jū）一格（gé）的教學模式，鼓勵孩子在課堂上進行各種學習方法的探索（suǒ）交（jiāo）流，注重選擇適合學（xué）生的學習方式的應用，鼓勵孩子在各種領域內鍛煉創（chuàng）新能力，培養創新意識。本次【錯題本思維大賽】也是思維數學課堂的活動（dòng）延展。

六力學校小學（xué）部通過比賽來幫助同（tóng）學們養成收集錯題的習慣（guàn），用錯（cuò）題（tí）搭建出走向進步（bù）的階梯，每（měi）一道掌握的（de）錯題，都是同學們超越自己、努力提升的見證。

有付出就會（huì）有收獲

相信同學們在（zài）持之以恒的學習中

一定會收（shōu）獲別樣（yàng）的精（jīng）彩