讓“錯題”成為進步的階（jiē）梯——六力（lì）學校小學部錯題本思（sī）維大賽

書寫是（shì）思考的過程

筆記（jì）是知識的總結

同學們思考的火花

在（zài）紙上徜徉

在心尖流淌（tǎng）

……

在理科學習中，思維訓練與知識（shí）學習同樣重要（yào）。錯題本思維大（dà）賽貫（guàn）穿整個學期，活動很好地將（jiāng）學生思維的鍛煉融入常規課程練習之中。在日常學（xué）習中老師引導學生進行錯題梳理，鼓勵學生加入小講（jiǎng）師訓練。

活動不僅（jǐn）培養了學生良好的學習（xí）習慣，也鍛煉了（le）學生分（fèn）析問題（tí）、思考問題、解決問題的能力。

在學期（qī）初

各班老師進行活動規則（zé）講解

鼓勵同學們（men）積極參加

元係統思維教（jiāo）學是六力學校小學部的特色教學之一。在本次大賽中，一、二年級用五行思維梳理講題過程，三年級的同學們運用（yòng）三（sān）才思維分析錯題，四、五、六年級用五行思維整（zhěng）理錯題（tí）。

思維數學小課堂之（zhī）“三才思維與五行思維”

 ✨五行思（sī）維梳（shū）理講題過程 

 ✨三才思維分析錯題 

 地（dì） ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五行（háng）思維（wéi）整理錯題 

錯題（tí）本梳（shū）理錯（cuò）題（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣（yǐ）。整理錯題本的（de）過程，可以（yǐ）加強學生（shēng）對薄弱知識點的理（lǐ）解，幫助學生找（zhǎo）到思維卡點，擊破知識難點。

思維工具與知識點（diǎn）相結合，幫助同學們明晰錯（cuò）題原因與改進解題方法。同學們積極參與、認（rèn）真準備，在活動中湧現出大量優秀（xiù）作品。

小講師講錯題（1-6年級）

錯題本思維大賽中的“小講（jiǎng）師”講錯題環節：賦予（yǔ）學生“小講師”的身份。錯題梳理比拚的是同學們的思維能力，而“小講師”講錯題增加了對同學們表（biǎo）達能力的考（kǎo）驗。

同學們在（zài）比賽中運用費曼學習法，把學到的知識通過自己的語言組織分享出來。在講題的（de）過程（chéng）中提升學生梳理錯題的能力，促進（jìn）學生思維能力與表達能力的提高，實現學習力（lì）的提升。

小學（xué）部的思維數學課堂，以不（bú）拘一格的教學模式，鼓勵孩子在課（kè）堂上進行各種學習方法（fǎ）的探索交流，注重選（xuǎn）擇適合（hé）學生的學習方式的應用，鼓勵孩子在各種領（lǐng）域內鍛煉（liàn）創新能力，培養創新意識。本次【錯題本思維大賽】也是思維數學課堂的活動延展（zhǎn）。

六力學校小學部通過比賽來幫助（zhù）同學們養成收集錯題的習慣，用錯題搭建（jiàn）出走向進步的階梯，每一道掌握的錯題（tí），都是同學們超越自己、努（nǔ）力提升的見（jiàn）證。

有付出就會有收獲

相信同學們在持之（zhī）以恒的學習中

一定會收獲別樣的（de）精彩