“與大師（shī）同行”——六力學校小學部藝術節

遇見大（dà）師（shī）

踐行藝術的時代接力

一次超越時（shí）空的“接觸”

更是一場跨越時間（jiān）的“溝通”

製定方案—確定課題。老（lǎo）師們在教研（yán）會（huì）中研討本（běn）次主題活動的具體實施（shī）方（fāng）案、指揮係統，了解各學段學生的學情進行分析，針對不同學段學生安排不（bú）同的子任務。

本（běn）次藝術節（jiē），通過（guò）開展“與大師同行”主題活動，讓學（xué）生進一步了解了不同領域的藝術“大師”，探究什麽是“與大（dà）師同行”和“如何從大師的視角出發來（lái）裝點生活”。學生在活動中感悟（wù）大師的手法技（jì）巧、品質精神及他們對生活的影（yǐng）響（xiǎng）等，以期（qī）培養（yǎng）學生的藝術鑒賞能力，提高學生的創作能力，提升（shēng）學生整體的藝術素養。

藝術節

本次活動以“如何從大師的視角出發來裝點生活”為核（hé）心驅（qū）動問題，讓學生認識美術作品的（de）材質、形式和內容特征，多角度欣賞和感悟自然美，從而獲得初（chū）步的審（shěn）美經（jīng）驗和鑒賞能力。

名作（zuò）欣賞與創作（zuò），感悟不同流派的（de）藝術作品，對於同學們的美術學（xué）習具有重要的意義。美術欣賞與創作不僅能（néng）使學生接觸更多的（de）名家名作，提（tí）高藝術認知，還能讓同學們更為透徹地了解美術作（zuò）品的內涵（hán）。

宣 導

藝術節開展前，學校進行宣導活動，為了讓學生快（kuài）速、清晰地了解本次藝術節（jiē）的具體內容，美術教師們在宣導過程中將本次活動分為三大板塊。

●板（bǎn）塊一：了解各流派大師藝術作品。

●板塊二：項（xiàng）目小（xiǎo）組以核心（xīn）驅動性問題為主導進行獨（dú）立探究（jiū）。

●板塊三：作品（pǐn）輸出。

創 作

縱然他（她）與（yǔ）他們所（suǒ）處時代不同、經曆不同，但是大家都有一個共同點——“繪畫”，都在用手中的畫筆，刻畫著心中所想，用筆下的色彩，抒發著自己的情（qíng）感！

 教師輔導

課堂（táng）上老師精心的（de）指導

用心（xīn）澆灌·靜待花開

 作品甄選

教師對各年級作品進行（háng）歸類

為藝術展做準備

尊重（chóng）孩子的（de）藝術特點

做孩子的陪伴者和傾（qīng）聽（tīng）者

把美好（hǎo）的時光留存記憶

 藝術展

1月3日正式開展（zhǎn）。這是一次超越時（shí）空的“接觸”，更是一場跨越時間的“溝通”，孩子們用自己創作的作品向偉大的藝術大師致敬。這次活動不僅啟發了孩子的（de）創造（zào）力、想象力，還增強了他們的自信心（xīn）和表達能力。“與大師同行的展示形式”，更是讓孩子們站在藝術的前沿，開拓文藝視野和多（duō）元化思維。 

 T台秀（xiù）

藝術作品與舞台的一次邂逅

本次（cì）走秀不僅僅是一個簡單的書畫作品展示，更是一個（gè）融合了美術、書法、音樂、舞蹈的多彩舞台（tái）。今天集結的書畫展（zhǎn）作（zuò）品都是各班（bān）級學（xué）生創（chuàng）作的優秀作品，為大家（jiā）呈現一場視覺盛宴。

這是一（yī）場視覺的盛（shèng）宴

這是一場（chǎng）美麗的綻放

相信（xìn）通過此次活動展

在學生們心中開啟藝術啟蒙之光

與大師同行，收獲藝術靈（líng）感

滋養孩子們（men）的藝術創作（zuò）

為（wéi）六力學子點（diǎn）讚