讓“錯題（tí）”成為進步的階（jiē）梯——六力學校小學部錯題本思維大賽

書寫是思考（kǎo）的過程

筆記是知識的總結（jié）

同學們（men）思考的火（huǒ）花

在紙（zhǐ）上（shàng）徜徉（yáng）

在心尖流淌

……

在理科學習中，思維訓練與知識學習同樣重要。錯題本思維（wéi）大賽（sài）貫穿整個學期（qī），活動很好地（dì）將學生思維的鍛煉融入常規課程練習之中。在日常學習中老師（shī）引導（dǎo）學生（shēng）進行錯題（tí）梳理，鼓勵（lì）學生加入小講師訓練。

活（huó）動不僅培養了學生良好（hǎo）的學習習慣，也鍛煉（liàn）了學生分析問題、思考（kǎo）問題、解（jiě）決問題的能力（lì）。

在學期初

各班老師進行活動規（guī）則講解（jiě）

鼓勵同學們積極參加

元（yuán）係統思維教學是六力學校小學部（bù）的特（tè）色（sè）教學之一。在本次大賽中，一、二年級用五行思維梳理講（jiǎng）題過程，三年（nián）級的同學（xué）們運用三才思維分析錯題，四、五、六年（nián）級用五行思維整（zhěng）理錯題。

思維數學小課堂（táng）之“三才思維與五行思維”

 ✨五行思（sī）維（wéi）梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯題 

 地（dì） ：考查知識（shí）

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五行思維整理錯題 

錯（cuò）題本梳理錯題（tí）（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣（yǐ）。整理錯題本（běn）的過程，可以加強學生（shēng）對薄弱知識點的理解，幫助學生找到思維（wéi）卡點，擊破知識難點。

思維工具與知識點相結合，幫助同學們明晰錯題原因與改進解題方法。同學們積極參與（yǔ）、認真準備，在（zài）活動中湧現出大（dà）量（liàng）優（yōu）秀作品。

小（xiǎo）講師（shī）講錯題（tí）（1-6年級）

錯題本思維大賽中的“小講師”講錯題環節：賦予學（xué）生（shēng）“小講師（shī）”的身份（fèn）。錯題梳理比拚的是同學們的思維能力，而“小講師”講錯題增加了對同學們表達能力的考驗。

同學們在比賽（sài）中運用費曼學習（xí）法，把學到的知識（shí）通過自己的語言組織分享出來。在講題的過程中提升學生梳理錯題的能力，促進學生思維能力與表達能力的提高，實現（xiàn）學習力的提升。

小學部的思維（wéi）數學（xué）課堂，以不（bú）拘一格的教學模式（shì），鼓勵孩子在課（kè）堂（táng）上進行各種學習方法的探索交流，注重選擇適合（hé）學生的學習方式的應（yīng）用（yòng），鼓勵孩子在各種領域內鍛煉創新能（néng）力，培養創新意識。本次（cì）【錯題本思（sī）維（wéi）大（dà）賽】也是（shì）思維數（shù）學課堂的活（huó）動延展。

六力學校小學部通過比賽來幫（bāng）助同學們養成收集錯題的（de）習（xí）慣，用錯題搭建出走向（xiàng）進步的階梯，每一（yī）道掌握的錯題，都是同（tóng）學（xué）們超越自己、努力提升的見（jiàn）證。

有付出就會有（yǒu）收獲

相信同學們在持之以恒的學習中

一定會收（shōu）獲別樣的精彩