讓“錯題（tí）”成（chéng）為進（jìn）步的階梯——六力學校小學部錯題（tí）本思維大賽

書寫是思考的過程

筆記是知識的總結

同學們思考的火花

在紙上徜徉

在心尖（jiān）流淌

……

在理科學習中，思維訓練（liàn）與（yǔ）知識學習同樣重（chóng）要。錯題本思維大賽貫穿整個學期，活動很好地將學生思（sī）維（wéi）的鍛煉融入常規課程練習（xí）之中。在日常學習中老師引導學生進行錯題梳理，鼓勵學生加入小講師訓練。

活動不（bú）僅培養了學生（shēng）良（liáng）好的（de）學習習慣，也鍛煉了學生分析問題、思考問題、解決問題的（de）能力。

在學期初

各班老師進行活動規則講解

鼓勵同學們積極參加

元係統思維教學是（shì）六力學校小學部的（de）特色教學之一。在本次大賽中，一、二年級用五行思維梳理講題過（guò）程（chéng），三年級的同學們（men）運用三才思維分析錯（cuò）題，四、五、六年級用五行思維整理錯題。

思維數學小課堂之“三才思維與五行（háng）思維”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過（guò）程

 天 ：如何避免

  ✨五行思維（wéi）整理錯題 

錯題本梳理錯題（3-6年級）

溫（wēn）故而知新，可以為師（shī）矣。整理錯題本的過（guò）程，可以加強學生對薄弱知識點的理解，幫助學生找到思維卡點，擊（jī）破知識難點。

思維工（gōng）具與（yǔ）知識點相結合，幫助同學們（men）明晰錯題原因與改進解題方法。同學們積極（jí）參與、認真準備，在活動中湧現出大量優秀作品。

小講（jiǎng）師講錯題（1-6年級）

錯題（tí）本思維大賽中的“小講師”講錯題環節：賦予學生“小（xiǎo）講師”的身份。錯題（tí）梳理比拚的是同學們的思維能力，而“小講師”講錯題（tí）增加了對同學們表達能力的考驗（yàn）。

同學們在比（bǐ）賽中運用費曼學（xué）習法，把（bǎ）學到的知識通過（guò）自己的語言組（zǔ）織分享出來。在講題的過程中提升學生梳理錯題的能力，促進（jìn）學生（shēng）思維能力與表達能力的提高，實現（xiàn）學習力的提升。

小（xiǎo）學部的思維數學課堂，以（yǐ）不拘一格的教學模式（shì），鼓勵孩子在課堂上進行各種學習方法（fǎ）的探索交流，注重選擇適合學生的學習方式的應用，鼓勵孩子在各種領域內鍛煉（liàn）創（chuàng）新能力，培養創新意識（shí）。本次【錯題本思（sī）維大賽】也是思維數學課堂的活動延（yán）展。

六力學校小學部通（tōng）過比賽來幫助同學們（men）養成收集錯題的習慣，用錯題搭建出（chū）走向進步的階梯，每一道掌握的錯題，都是（shì）同學們超越自己、努力提升的見證。

有付出就會有收獲

相信同（tóng）學們在持之以恒的學習中

一（yī）定會收獲別樣（yàng）的精彩