讓“錯題”成為（wéi）進步的階梯——六力學校小學部錯題本思維大（dà）賽

書寫是思考的過程

筆記是知識的總結

同學們思考的火花

在紙上徜徉

在心尖流淌

……

在理科學習中，思維訓練與知識學（xué）習同樣重要。錯題本思維大賽貫穿整個學期，活動很好地將學生思維的鍛煉融入常規課程練習之中（zhōng）。在日常學習中老師引導學生進行錯題（tí）梳理，鼓勵學生加入小講（jiǎng）師訓練。

活動不僅培養（yǎng）了學生良（liáng）好的學習習慣，也鍛煉了學（xué）生分析問題、思考問題、解決問題的能力。

在學期（qī）初

各班老師進行活動規則講解

鼓勵同學們積極參加

元係（xì）統思維教學是六力學校（xiào）小學部的（de）特（tè）色教學（xué）之一。在本次大賽中，一（yī）、二年級用五行思維梳理講題過程，三年級的同（tóng）學們運用三（sān）才思維分析（xī）錯題，四（sì）、五、六年級用五行思維整（zhěng）理錯題。

思維數學小課堂之“三才（cái）思維與五行思維（wéi）”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維（wéi）分析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五行思維整理錯題 

錯題本梳理錯（cuò）題（3-6年級）

溫故（gù）而知新，可以為（wéi）師矣（yǐ）。整理錯題本的過程，可以（yǐ）加強學生對薄弱知識點（diǎn）的理解，幫助學生找到思維卡點，擊破知識難點（diǎn）。

思維工具與知識點相結合，幫助同學們明晰錯題原因與改進解題方法。同學們積極參（cān）與、認（rèn）真準（zhǔn）備，在活動中湧（yǒng）現出大量優秀作品。

小講師（shī）講錯題（1-6年級）

錯題本（běn）思維大賽中（zhōng）的“小講師（shī）”講錯題環節：賦予學生（shēng）“小講師”的身份（fèn）。錯題梳理比拚（pīn）的是同學們的（de）思維能力，而“小講師”講錯題增加了對同學們表達能力的考（kǎo）驗。

同學們在比賽中運用（yòng）費曼學習（xí）法，把學到的知識通過自己的語言組織分（fèn）享出來。在講題的過程中提升學（xué）生梳理（lǐ）錯（cuò）題的能力，促進學生思維能力與表達能（néng）力的提高，實現學習力的提升（shēng）。

小（xiǎo）學部的思維數學課堂，以（yǐ）不拘一（yī）格的教學模式，鼓勵孩子在課堂上進（jìn）行各種學（xué）習方法的探索交流，注重選擇適合學生（shēng）的學習方式的應用，鼓（gǔ）勵孩子在各（gè）種領域內鍛煉創新能力，培養創新意識。本次【錯題本思維大賽】也是思維數學課（kè）堂的活（huó）動（dòng）延展。

六力學校小學部通過比賽（sài）來幫助同學們養成收集錯題的（de）習慣，用錯題搭建出走向進步的階梯，每一道掌握的錯題，都是同學們超（chāo）越自己、努力提升的見證（zhèng）。

有付出就會有收獲

相信同學們在（zài）持之以恒的學習中（zhōng）

一定會收獲別樣的（de）精彩