《六（liù）力思維訓練營》 | 浸潤中（zhōng）華文化，暑期少年在行動！
7月17日
《六力思維訓（xùn）練營》正式開營！
孩子們即將開啟為期5天的“思維探索之旅”。
隨著《少年中國（guó）說》音樂的響起（qǐ）
孩子們有序進入會場
稚（zhì）嫩的臉龐，洋溢著（zhe）夏日（rì）般的笑容
起立、奏國歌、唱國歌
孩子（zǐ）們莊重嚴肅，麵向國（guó）旗敬禮、行注目禮
六力學校總校副校長兼小初部（bù）校長致辭
對入營（yíng）的孩（hái）子們表（biǎo）示熱烈歡迎
並表示，希望孩子們
在營地（dì）歡快的氛圍中（zhōng）獲（huò）得思（sī）維提升，為將（jiāng）來（lái）獨立自主（zhǔ）的生活奠定堅實基礎。
六力學校初中部德（dé）育主任
詳細介紹營地活動流程、規則（zé），
以及營地相關工（gōng）作人員。
六力思維訓（xùn）練營
在《六力思維訓練營》中，孩子們用思維訓練的方式，追溯曆史源流，浸潤中華（huá）文化，看曆史進程，看時代
更迭，看文化（huà）傳承！
六力學校是“一所以思（sī）維教學見長”的學校，本期訓練營麵向（xiàng）想（xiǎng）要（yào）體驗六力文化、符合（hé）招募條件的準（zhǔn）六力少年（nián），致力於培養孩子的綜合素質，為新學期、新成長做好習慣、能力和思維準備（bèi）。
訓練營以六種生命能力訓練、元係統思維訓（xùn）練作為內容，項目化小（xiǎo）組活動作為形式，把提高生命（mìng）動力作為目標，讓孩子真正（zhèng）做到（dào）“做、演、練、說、賽”，在幫助孩子建立思維層次的同時全麵提升孩子的綜（zōng）合素質，培養德智體（tǐ）美勞全麵發展（zhǎn）的新時代少年！
六力
所謂“六力”，就是指（zhǐ）學習力、創造力、精神力（lì）、社交力、生存力（lì）、實踐力。
六種生命能力以學習力為核心（xīn），在生存力中引導孩子學會探究未知；在社交力中引導孩子學會（huì）合作（zuò）；在精（jīng）神力（lì）中教會孩子勇敢、自信，敢於迎接（jiē）挑戰；在創造力中革新所學內（nèi）容，提升（shēng）學習力；在實踐力中（zhōng）檢驗（yàn）孩子的學習效（xiào）果即成績。
親身探究，聯絡古今
孩子們對於曆史的認知往往是從教科書上開始的（de），但終歸是浮於文（wén）字，隻有讓孩子（zǐ）們親身探究，才能培養（yǎng）孩子聯絡古（gǔ）今的能力，感觸民族文化的同時激發孩子的創（chuàng）作力、想象力。
《六力思維訓練（liàn）營——少年中國說（shuō）》活動以“文物、文字、文人、文史（shǐ）、文化”為主線，製定《國家寶（bǎo）藏》 、《執筆山河》 、《大地文人（rén）》 、《筆墨曆史（shǐ）》 、《故事裏的中國》、 《少年中國“說”》課程，用思維（wéi）訓練、項目化小組、項目複盤（pán）、心（xīn）理輔導等方式提升每（měi）個孩（hái）子的“六種生命（mìng）能力”。
思維訓練
用“元係統思維”作為鍛煉孩子思維的（de）有（yǒu）效工具。課程設計將元係統（tǒng）思維訓練融入課程研究，有意識（shí）地對孩子思維進行引導（dǎo）和訓練，形（xíng）成結（jié）構性思維和係統思維。
項（xiàng）目化小組
孩子們組建（jiàn）項目小組，並選舉項目經理、副經理、技術員、跟催員和檔案管理員。小組以孩（hái）子為主體，用角色推動孩子（zǐ）完成（chéng）任（rèn）務，孩子在項目實踐過程中，提升分析問題和解決問題的（de）能力。
項目複盤
每日的複盤活動，會整理當日項目的重點和卡點，進一步將孩子（zǐ）的所得、所獲，運化和吸收，同時（shí）配備的（de）答（dá）疑環節，解（jiě）除孩子內心疑（yí）惑，為（wéi）第二天的活動做好知識基礎。
心（xīn）理輔導
訓練營采用以團輔和個輔等形式，引導孩子進行同一性探索，建立正確的三觀，塑造完整的人（rén）格。
《六（liù）力思（sī）維訓練營》用豐富活動培養（yǎng）孩子的六種生命能力，能夠幫（bāng）助孩子成（chéng）為生命力旺盛（shèng）、思維卓越、習慣良好（hǎo）、具有（yǒu）東方智慧（huì）、內聖外王的未來“活（huó）動家”。
六力學校弘揚生命教育，惟願每個孩子（zǐ）都擁有“六力”！
《國（guó）家寶藏》課堂紀實（shí）
《國家（jiā）寶藏》以“文物”為核心素養訓練點，鍛煉（liàn）孩子“分（fèn）析問題”的能力，提高六種生命能力之“學習力（lì）”！
小組完成角色分工，開（kāi）啟國寶守護之旅。
回顧國寶風采：孩（hái）子們在營長的帶領下，一同回顧國寶的滄桑痕跡，還有沉澱的文化價值。
製作（zuò）文物（wù）模（mó）型、繪（huì）製文物圖畫：項目總指揮負責項目環節的整體統籌工作，配合各項目角色推進任務落實；小組成員共同製（zhì）作文（wén）物模型，並繪製（zhì）文物（wù）圖畫，文物介紹（shào）員根據整理的文物說明稿在班級中進行文物的介紹（shào）。
畫廊漫步-成果展示 ：文物收納員兼展示員將組（zǔ）內成員製作（zuò）的文物模型和文物圖畫收納整理，最終進行成果展示。
項（xiàng）目複盤：小組成員運用23541思維和聚合思維點（diǎn）檢（jiǎn）和總結項目過程（chéng）中（zhōng）的不足和優點，並對項目環節進行（háng）自評。
以史為鑒，可以知興替。
學古看今，幫助孩子知人論世。
《六力思（sī）維訓練營——少年中國說》
將（jiāng）帶領（lǐng）孩子們 ，浸潤中華文化。
感受蒼茫曆史，探尋人文足跡。
在此期間，孩子們能在（zài）《六力思維（wéi）訓練營》領（lǐng）略中華漢字的無（wú）限魅力，學習傳統文化的博（bó）大精深，走進先賢雅士的名人軼事，縱覽文物（wù）山河的磅（páng）礴氣勢······希望孩子們能真正愛上中華文化，成長為國之棟梁。
六力學校希望《六（liù）力思維訓練（liàn）營》能給孩子們帶來豐富多彩的、充實的、有意義的暑（shǔ）假！
