“與大師同行”——六力（lì）學校小學部藝術節

遇（yù）見大師

踐行藝術的時代接力

一次超（chāo）越時（shí）空的“接觸”

更是一場跨（kuà）越時間的“溝通”

製定方案（àn）—確定課題。老師（shī）們在教研會中研討本次主題活動（dòng）的具體實（shí）施方案、指揮係統，了解各學段學生的學情進行分（fèn）析，針對不同學段學（xué）生安排不同的子任務。

本次藝術節，通過開（kāi）展“與大（dà）師同行”主題活動，讓學生進一步了解了不同領域的藝術“大師”，探究什麽（me）是“與（yǔ）大師同行”和（hé）“如何從大師的視角出（chū）發來裝點生（shēng）活”。學生在活動中感悟（wù）大師的手法技巧、品質精（jīng）神及他們對生活的影（yǐng）響等，以期培養（yǎng）學生的藝術鑒賞能力（lì），提高學生的（de）創作能力，提升學生整體的藝（yì）術素養。

藝術節

本次活動以“如（rú）何從（cóng）大師的視角出發來裝（zhuāng）點生活”為核心驅動問題，讓學生認（rèn）識美術作品的（de）材質、形式（shì）和內容特征，多角（jiǎo）度欣賞和感悟自（zì）然美，從而獲得初步的審美經驗和鑒賞（shǎng）能力。

名作欣賞與創作，感悟不同流派的藝術作品，對於（yú）同學們的美術學習具（jù）有重要的意義。美術欣賞與創作不（bú）僅能使（shǐ）學生接觸更多的名家名作，提高藝術認知（zhī），還能讓同（tóng）學們更為透徹地了（le）解美術作品的內涵。

宣 導

藝（yì）術節開展前（qián），學校進行宣導活動，為了讓學生快速（sù）、清晰地了解本次藝術節的具體內容（róng），美術教師們在宣導（dǎo）過程中將本次（cì）活（huó）動分為三大板塊。

●板塊一：了解各流派大師藝術作品。

●板塊二：項目小組以核心驅動性問題為主導進行獨立探究。

●板塊三（sān）：作品輸出。

創 作

縱然他（她）與他們所處時代不（bú）同、經曆不同，但是大家都有一個共同點——“繪畫”，都在（zài）用手中（zhōng）的畫筆，刻（kè）畫著心中所想，用筆下的色彩（cǎi），抒（shū）發著自己的情感！

 教師（shī）輔導

課堂上老師精心的指導

用心澆灌·靜待花（huā）開

 作（zuò）品甄選

教師對各年級作品進行歸（guī）類

為藝術展做準備

尊重孩子的藝術特點

做孩子的陪（péi）伴（bàn）者和傾聽者

把美好的時光留存記憶

 藝術展

1月（yuè）3日正式（shì）開展。這是一次超越時空的“接觸”，更是一場（chǎng）跨越時間的“溝通”，孩子們用自己創作的作品向（xiàng）偉大的藝術大師致敬。這次活動不僅啟發了孩子的創造（zào）力、想象力（lì），還增強了他們的自信（xìn）心和表達能力。“與大師同行的（de）展示形式”，更（gèng）是讓（ràng）孩子們站在藝術的前沿（yán），開拓文（wén）藝視野（yě）和多元化思維。 

 T台秀

藝術（shù）作品與舞台的一次邂逅

本次走秀不僅僅是（shì）一個（gè）簡單的書畫作品展示，更是一個融合了美術、書法（fǎ）、音樂、舞蹈的多彩舞台。今（jīn）天集結的（de）書畫展作品都是各班級學生創作的優秀（xiù）作品，為大家呈現一場視覺盛宴。

這是一場視覺的盛宴

這是一（yī）場美麗的綻放

相信通過此次活動展（zhǎn）

在學生們心中開啟藝術啟蒙之光

與大師同行，收獲藝術靈感

滋養孩子（zǐ）們的藝術創（chuàng）作

為六力學子點讚