讓“錯題”成為進步的階梯——六力學校小學部錯題（tí）本思維大賽

書寫是思考的過程

筆記（jì）是知識的總結

同學們思考的（de）火花

在紙上（shàng）徜徉

在心尖（jiān）流淌

……

在理科學習中，思維訓練與知識學習同樣重要。錯題本思維大賽貫穿整個學期（qī），活動很（hěn）好地（dì）將學生思維的鍛煉融入常規課程練習之中。在日常學習中老師引（yǐn）導學（xué）生（shēng）進行錯題梳理（lǐ），鼓勵學生加入小講師訓練。

活動不僅培養了學生良好的學習習（xí）慣，也鍛煉了學生分析問題、思考問題、解決問題的能力。

在學期初

各班老（lǎo）師進（jìn）行活動規則講解（jiě）

鼓勵同學們積（jī）極參加

元（yuán）係統思維教（jiāo）學是六力學校小學部的特色教學之一。在本次大賽中，一、二（èr）年級用五行思維梳理講題過程，三年級的同學（xué）們運用三（sān）才思維分析錯題，四、五、六年級用五行思維整理錯題。

思維數學小（xiǎo）課堂（táng）之“三才思維與（yǔ）五行思維”

 ✨五（wǔ）行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維（wéi）分析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過（guò）程

 天 ：如何避免

  ✨五行思（sī）維整理錯題 

錯題本梳理錯題（3-6年級）

溫故而知新（xīn），可以為師矣。整理錯題本（běn）的過（guò）程，可以加強學（xué）生對薄弱知識點的理解，幫（bāng）助學生找到（dào）思（sī）維卡點，擊破知識難點（diǎn）。

思維工具與知識點相結合，幫助同（tóng）學（xué）們明晰（xī）錯題原（yuán）因與改進解（jiě）題方法。同學們積極參與、認（rèn）真準（zhǔn）備，在活動中湧現出大量優（yōu）秀作品。

小（xiǎo）講師講錯題（1-6年級）

錯題本（běn）思維大賽中的“小講師”講錯題環節：賦予學生“小講師”的身份。錯題梳（shū）理比（bǐ）拚的是同學們的思維能（néng）力，而“小講師”講錯題增加了對同學們表達能力的考驗。

同學們在比賽中（zhōng）運用費曼學習法，把學（xué）到（dào）的知識通過自己的語言（yán）組織分（fèn）享出來（lái）。在講（jiǎng）題的過程中提升學生梳理錯題的能力，促進學生思維能力與表達能力的提高，實現學習力的（de）提升。

小學部（bù）的思維數學課堂，以不拘一格的（de）教學模式（shì），鼓勵孩子在課堂上進（jìn）行各種學習方法的探（tàn）索交流，注重選擇適（shì）合學生的學（xué）習方式（shì）的應用，鼓勵孩子在各種領域（yù）內鍛煉創新能力，培養（yǎng）創新意識。本次【錯（cuò）題本思維大賽】也是思維數學課堂的活動延展。

六力學校小學部通過（guò）比賽來幫助同學們養成收集錯題（tí）的習慣，用錯題搭建出走（zǒu）向進步的階梯（tī），每一（yī）道掌（zhǎng）握的錯題，都是同學們超越自己、努力提升的見證（zhèng）。

有付出（chū）就會有收獲

相信同學們在持之以恒的學習中

一定會收獲別樣的精彩