六力學校初中部丨心理課程（chéng）走（zǒu）進南湖小學，校際（jì）合（hé）作共築學生心理健康防線

社會對（duì）於學（xué）生心（xīn）理健康的關注度日（rì）益提高。如何（hé）增強孩子的心理素（sù）質，成（chéng）為每個家長和教育（yù）工作者共（gòng）同（tóng）關心（xīn）的問題。近日，六力學校初中部與南湖小（xiǎo）學攜手開展了一場別開生（shēng）麵的心理課程活（huó）動，旨在通過專業的心理輔導，幫助學生建立健康的人際關係，提升心理素質，為他們的成長之（zhī）路添磚加瓦。

深化校際交流，共謀教（jiāo）育新篇章

六力學校初中（zhōng）部與（yǔ）南湖小學（xué）的校（xiào）際合作（zuò）與交流，不僅是教育資源的共享，更是教育理念的碰撞與融合。雙方以開放、包容的態度，共同探索心理健康教育的路徑，為孩子（zǐ）們（men）的健康成長鋪設堅實的基石。

豐富多彩（cǎi）的活動，開啟心靈之旅

在這次心理課程活動中，六力學校初中部的專業心理（lǐ）教師團隊以（yǐ）“尊重與理解”為主（zhǔ）題，精心設計了多個富有趣味性和實用（yòng）性的環（huán）節，引導學生們學會換位（wèi）思（sī）考，建立和（hé）諧的（de）人際關係。

課程伊始，“破冰環節”打破（pò）了孩子們之間的陌生感，為後續的（de）活動奠定了良好的基礎。

“抓朋友”遊（yóu）戲讓孩子們在歡聲笑語中感受到了（le）團隊合作的樂趣。

“撕紙”遊戲讓孩子（zǐ）們深刻體驗到了溝通中的“誤解（jiě）”，也（yě）讓孩子們（men）學（xué）會了尊重並包容不同的觀點。

深入心靈對話，共築成長之路

在“如果我是ta”活動中，孩子們更是身臨其境地感（gǎn）受到了他人（rén）的需求和期望，增進了彼此的理解和（hé）信任。

地球環境惡（è）化，10個（gè）擁有不（bú）同角色設定的人，有（yǒu）豐富（fù）生存經驗的流浪漢，品學兼優的學（xué）生，懷孕（yùn）7個月的孕婦，功勳（xūn）顯著軍事專家，慈善企業家……剩餘資源隻能支持（chí）1個人逃離地（dì）球，作為旁觀者的同學們會怎麽（me）選擇？當成為角色之一（yī），同學們又會如何選擇呢？

心理教師結合《論語》中的智慧——己所不（bú）欲勿施於人（rén），引導孩子們深（shēn）入思考人（rén）際交往中的換位思考。通過一（yī）係（xì）列有趣的互動環（huán）節，孩子們逐漸認識到，每個人都有自己的立場和視角，隻（zhī）有尊重和理解（jiě）他人，才能建立起（qǐ）和諧的人際關係。

活動結束後，南湖小學的同（tóng）學們紛紛表示，通過（guò）這次活動，他們學會了如何更好地與他人交往，提高了自己的心理素質（zhì）和換位思考能力。教師們也感歎於（yú）孩子們在活動中（zhōng）的成長和變化。

此（cǐ）次六力學校初中部與南湖小（xiǎo）學的校際活動，促進了兩（liǎng）校之（zhī）間的友好交流和合作。相（xiàng）信在雙方的共同努力下，未來（lái）會有更多這樣的活動，為孩子們的（de）健康成長創造更加良好的環境。