啟（qǐ）程！多方賦能六力教師，助力師生同行（háng）共成長

相同的信念

相同的（de）理想

一群來自五湖四（sì）海（hǎi）的人

在六力校園相（xiàng）聚

一次關於教師的成長之旅

已經（jīng）悄悄（qiāo）啟程……

在這次成長之旅中（zhōng），六力學校圍繞“新教師訓練營、教育教學（xué）基本功、班主任培訓 、管理團隊培訓”等主題（tí），開展了豐富的培訓課程。

教師不僅是教學者，也是學生的教育者、生活的導師和道（dào）德的（de）引路人。多樣的培訓在提（tí）升教師（shī）能力的同時，也啟發教師創新（xīn）課堂管理方（fāng）式，用更多形（xíng）式來呈現課（kè）程，為學生創造更多成長機會，促進學生全方麵發展。

弦歌不輟，薪火相傳

抓（zhuā）住夏天的尾巴，六力校園（yuán）迎（yíng）來了一批“新生代”教師。在成為一名六力教（jiāo）師之前，他們需要經過這些考驗……

初（chū）識六力學校，了解辦學理念、特色教育（yù）教學（xué）。知來路，明去路（lù）。培訓講師深度剖析學校“內（nèi）核”，為新教師注入六力文化基因。

初聞工具思維，給新教師帶（dài）來一次關於（yú）工作的啟發。工欲善其事，必先利其器。六力學校鼓勵教師使用工（gōng）具思維，來高效（xiào）解決實際中的工作問題（tí）。

管理工具——項目製工作法，可以幫助教師自主高（gāo）效地解決複雜問題。

思維（wéi）工具——元係統工作法之23541思維，可以幫助教師分析問題、梳（shū）理問題。

教育工具（jù）——生命動力係統（tǒng）建設原理，依托其理論可指導教（jiāo）師培養學生照顧自己人生的（de）能力。

三通工程——幫助教（jiāo）師明晰溝通對象，學（xué）會多方溝通。

培訓講師將理論與實際相結合，為新教師（shī）注入六（liù）力思維能量（liàng）。

初遇自我探究，新教師在講師的指導下（xià）嚐試運用理解六層次與人生拓撲圖，深入探索自我成長目標。培訓講師現場督導，將新教師引入探尋自我之路。

新課標解讀，賦能（néng）新學期

新課標是學校教育教學的重要指導性文（wén）件（jiàn）。在講師的（de）帶領下，教師們認（rèn）真學習，積（jī）極討論，明確新課標中對教（jiāo）學思想、教學內容、教學方法所提出的要求和指導。學無涯，教無境。在學習討論中，教師對新（xīn）課標有了（le）更加全麵、深刻的認識。

新課標（biāo）解讀為教師落實學科核心素養，紮實推進課堂教學輸入動力源泉。

教師（shī）訓練營，實（shí）踐促提升

從站上講台，到站穩講台，離不開教學實踐。

為期4天的（de）實訓營，幫助新教師（shī）靈活（huó）使（shǐ）用元係統思維、項目化教學理論、創新方法論。在訓練營中，教師們組成小組，共研課題。

教師們結合學校的元（yuán）係（xì）統教學與項目化教學理念，團結協作（zuò）共同完成課程（chéng）的組（zǔ）織架構、課題研發計劃。

在分享與交流中，教師們共同收獲能（néng）力的提升。

實訓（xùn）營知行合一，賦能教師成長，為新教師（shī）的教學設計注入六力特色。

破冰活動，快樂同行

相同的夢想讓91香蕉视频相遇

歡迎加入六力大家庭

讓91香蕉视频一起在這裏踐行（háng）教育初（chū）心

經過校（xiào）園文化與思維方（fāng）式的洗禮，新教（jiāo）師正式成為六力教師，成為（wéi）建設（shè）六力學校與民族未來隊伍中的光榮一（yī）員。

落紅有情，化泥護花（huā）

教師幹部團隊建設

潛心育人，靜待花開。學校在注重學生成長的同時（shí），也注重對於教師的培養。在培訓中（zhōng），講（jiǎng）師從成（chéng）長規劃、識人、用人、育人、人才梯（tī）隊，五個方麵為教師幹部詳細講解團隊（duì）管理中的各項（xiàng）細（xì）則，幫助教師幹部發現優秀教師、培養優（yōu）秀教師、提升團隊活力。

夯（bèn）實教師幹（gàn）部的管理基本功，有助（zhù）於建設教（jiāo）師團隊人才梯隊。

在（zài）培訓（xùn）中，講師（shī）用整體與部分的關（guān）係為教師幹部剖析目標（biāo）管理對激發自身潛力的作用。將學校的教學組織目標（biāo）分解到每個教師，每個教師都是支持學校發展的組織。講（jiǎng）師還分享了目標分解工具，來（lái）幫助教師幹部提升目標規劃與組織的效（xiào）率。

本次培訓由淺（qiǎn）入深，為教師實現自（zì）己（jǐ）的月度工作目標、年度工作目標以及成長目標，提供了新的思路。

團結協作，增強連接

在日常的教學管理（lǐ）中，少不了溝通與合作。團（tuán）隊合作（zuò），溝（gōu）通（tōng）是關鍵，六力學校有獨特的創新溝通法。講師首先在課程中講解了“基於目標溝（gōu）通”與（yǔ）“基於互惠互利溝通”的異同，旨在幫助教師幹部清晰了溝通的語言技巧。

除（chú）語（yǔ）言技巧外，六力學校的（de）元係統工作法、項目製工作法在（zài）團隊中的落（luò）地實施（shī），讓教師間的合作（zuò）與溝通更加（jiā）高效。

通（tōng）過培訓提升教師幹部的溝通與合作能力，有利於（yú）推進教學工作高質量開（kāi）展。

建設標準化，提高工作效（xiào）率

授課（kè）過程中，講師根據（jù）培訓要求（qiú），詳細講述了如何運用（yòng）標準化管（guǎn）理讓學校（xiào）的各部門（mén）工作高效運行、三（sān）大標準化*建設的原則等內容。三大標準化是學校的特色管理方式之一。三大標準化明確分工，讓每一位教師都各有所職，規範的標準化也提（tí）高了教師日常教育（yù）教學和教研的效率。（三大（dà）標（biāo）準化：業（yè）務標準化、訓練標準化、輔導標準（zhǔn）化（huà）。）

參訓教（jiāo）師專心（xīn）聽講、認真記錄，積（jī）極發言與（yǔ）講師進行（háng）互動（dòng）交流，培訓效果良好。做一名管理優秀的六力教師幹部（bù），助力學校建（jiàn）設高效率、高（gāo）素質教（jiāo）師團隊（duì）。

 愛責並擔，聯（lián）通各方

『班級管理·成為怎樣的管理者』

班主任教師是班級係統的主要建設者之一。講師從班級係統建設入手（shǒu），詳細（xì）介紹了（le）班主任管理班級的五個“小妙招”——五（wǔ）大主題助力（lì）班主任成長及班級管理。

班主（zhǔ）任教（jiāo）師可以運用班級公（gōng）約、主題班會等方式來高效、有（yǒu）效地管理班（bān）級。

班主任教師應當發現每個孩子的閃光點，以生命動力係統建設原理（lǐ）為（wéi）依據，結合優二代方案，讓（ràng）每個孩子都能呈現屬於自己的生命色彩。孩子的成長，離（lí）不開學校教（jiāo）育與（yǔ）家庭教育，班主任（rèn）教（jiāo）師也應當成為（wéi）家校溝通的橋梁，家（jiā）校合力，共育未來。

班主（zhǔ）任的家校溝通的職責

 師師通  

1.與（yǔ）副班主任溝通班級及（jí）學生情（qíng）況。

2. 與各科老（lǎo）師溝通（tōng）。

 師生通 

1. 一對一溝通。

2. 優二代方案及綜評。

3. 班會。

4. 三通工程月溝通表。

 家校通  

1.活動（dòng）家打卡及積分統計。

2. 一對一（yī）溝通。

3. 家長會。

 生生通  

1.項目化活動。

2.點評活（huó）動。

3. 一對一溝通。

 親子（zǐ）通 

1.家（jiā）長會設置心（xīn）育模（mó）塊。

2.家長優化營，全員參與（yǔ）100%全（quán）覆蓋（gài）。

3.個輔。

4. 團輔、心育主題班會。

做一名獨具慧眼、聯通家校的六力教師，以愛為底色，把班集體打造成學習的樂園。

進德修業，將（jiāng）以及時

沒有規矩不成方圓，規章製度常學常新（xīn）。在講師的帶領下，教師們詳細學習了教（jiāo）師守則、考（kǎo）勤管理製度、績效（xiào）管（guǎn）理製度等。通過對學校規章製度的詳細解析，幫助教師對（duì）學校最新的日常行為規（guī）範有了進一步的認知。做一名嚴於律己的六力教師，在學校開（kāi）拓一片屬於自己的（de）天地（dì）。

教學基本功是教師在教學工（gōng）作中取（qǔ）得成效的關鍵。時代發展（zhǎn），教育方式（shì）也（yě）在不（bú）斷地迭代更新。

六力學校教研團隊緊扣時（shí）代脈搏，依據近期的教育方針（zhēn）與政策，從“板書書寫（xiě）、教學設計、教學語（yǔ）言、組織教學”四個方（fāng）麵入手，由點成麵，在講解與交流中，幫助教師全麵提升教學基本功。何以播教？師氏有職。教師們與（yǔ）時（shí）俱進的教學方式更有助於學生悅納（nà）知識。

做一名教學基（jī）本功紮實的六力教師，腳（jiǎo）踏實地，提燈引路，在三尺（chǐ）講台上書寫屬於（yú）自己的（de）灼灼芳華（huá）！

師德師風學無常師（shī），惟德所在（zài）

博學正言，師德正行。培養高素質教師隊伍，加強師德（dé）師風建設也是關鍵（jiàn）之一。學校組織教師們一（yī）起學習職業準則（zé）與師德師風的相關條款，時刻警醒各位教師嚴於律（lǜ）己，做一名踐行（háng）良好師德師風的合格教師。

師德師風學習清單

《廉潔自律管理製度》

《師德師風與安全培訓（xùn）》

《天津市（shì）中小學教育懲戒規則實（shí）施細則（試行 ）》

《新（xīn）時代中小學教師職業行為十（shí）項準則》

《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》

《2023-2024學年教師（shī）師風師德培訓》

《2022-2023學年師德師風競（jìng）賽》

師澤如光，雖微致遠。在教學過程中，教師（shī）的（de）師（shī）風師德也能外化為良好的（de）品格（gé），潛移默化地影響學生。

做一名奮發（fā）有為、德才兼備的六（liù）力教師，修己達人，不僅在學習上引（yǐn）導學生（shēng），也在生活中帶動學生。

用心換心以心之名，得（dé）人之誠

學校見（jiàn）證（zhèng）每一位（wèi）教師的努力，教（jiāo）師的每一份價值也會被（bèi）記錄（lù）。學校根據教師的（de）成長需求，不斷完善的激勵（lì）機製及培訓係統，以人（rén）生（shēng）價值為導向，幫助（zhù）每一（yī）位六力教師自發前行，在工作崗位上踐行教育使（shǐ）命。讓每一個（gè）平凡的教師在（zài）六力都能創造出非凡的“業績”，實現自我價值。

做一名積極（jí）進取的六力教師，在六力學校，收獲無限可能。

安全教育居安思危，防患（huàn）未然

“安（ān）全”是學校一切活（huó）動的根本。本次安全培訓中，全體教職工們不僅學到了實用的用電安全知識，還學習了防詐騙等相關知識。培訓（xùn）增強了大家的安全意識，為進一步保障校園安全起到了良好的促進作用。

做一名有安全意識六力教師，在校園中傳播（bō）安全知識，在日常教學中提升學生的生存力。

教師們的“開學第一課”在（zài）陣陣掌聲（shēng）中，圓滿落（luò）下帷幕。教師培訓既是教師突（tū）破自我的途徑（jìng），也是學校建設高素質教師團隊的需要。

本次教師培訓涉及教師團隊管理、校園文化、教育教學等多（duō）個方（fāng）麵，從多個維度提高了教師的課堂教學（xué）能力（lì）和管理水平（píng），為助力教師成（chéng）為全（quán）麵發展的“六（liù）力雙師”提供了有力（lì）支持。

六力學校致力於培養高素質（zhì）教師，以助（zhù）力學生發展，始終堅持全麵貫（guàn）徹黨的教育方針，落實（shí）立德樹人根本（běn）任務，培養德智體美勞全麵（miàn）發展的社會主（zhǔ）義建（jiàn）設者和接班人。

六（liù）力基因傳承生命教育

思維教學撬動能力提升

師德師風（fēng）浸潤學生（shēng）心靈（líng）

特色管理體係造就人才支撐

期待各位六力教師

懷（huái）揣著教育初心

不斷提（tí）升自（zì）己的執教水平

以更優質的教（jiāo）育教學和班級管理

開拓更廣闊的空間

讓學生在校園中可以有無（wú）限可能

新學（xué）期

師生一起成長

在（zài）六力學校大有可為，大有作（zuò）為