“與大師同行”——六力學校小學部藝術節

遇見大（dà）師

踐行藝術的時代接力

一次超越時空的“接觸”

更是一場跨越時間的“溝通”

製定方案—確定課題。老師（shī）們在教研會中研討本次主題活動的具體實施方案、指揮係（xì）統，了解各學段（duàn）學生的學情（qíng）進行分析，針對不同學段學生安排不同的子任務。

本次藝術節，通過開展“與大師同行”主題活動，讓學生進一步了解了不同領域的藝術“大師”，探究（jiū）什麽是“與大師同行”和“如何從大師的視角（jiǎo）出發來裝點生活”。學生在活動中感悟大師的手法技巧、品質精神及他們對生活的影響等，以期培養學生的（de）藝術鑒賞能力，提高學生（shēng）的創作能力，提升學生整體的藝術（shù）素養。

藝術節

本次活動以“如何從大師的視角出（chū）發來裝點生活（huó）”為核心驅動問題，讓學生（shēng）認識美術作（zuò）品的材質、形式和內容特征，多角度欣賞和感悟自然美，從而獲得初步的審美經驗和（hé）鑒賞能力。

名作欣（xīn）賞與創作，感悟不同流派的藝術作品，對於同學們（men）的美術學習具有重要的意義。美術欣賞與（yǔ）創作不僅能使學生接觸更多的名家名作，提高藝術認知，還能讓同學們更為透徹地了解美術作品的內涵。

宣（xuān） 導

藝術節開展前，學校進行宣導活動，為（wéi）了讓學生快（kuài）速、清晰地了解本次藝術節的具體內容，美術教師們在宣導過程中將本次活動分為（wéi）三大板（bǎn）塊。

●板塊一：了解各（gè）流派（pài）大師（shī）藝（yì）術作品。

●板塊二：項目小組以核心驅動性問題為主導進行獨立探究。

●板塊三：作品輸出。

創 作（zuò）

縱然他（tā）（她）與他們所處時代不（bú）同、經曆不（bú）同，但是大家都（dōu）有一個共同點——“繪畫”，都在（zài）用手中的畫筆，刻畫著心中所想（xiǎng），用筆下的色彩，抒發著自己的情感！

 教師輔導

課堂上老師精心的指導

用心澆灌·靜待花（huā）開

 作品甄選

教師對各年級作品進行（háng）歸類

為藝術展做準備

尊重孩子的藝術特點

做孩子的陪伴（bàn）者和傾聽者

把美好的時光留存記憶

 藝（yì）術展

1月3日正（zhèng）式開展。這是一次超越時空的（de）“接觸”，更是一場跨（kuà）越時間的（de）“溝通”，孩子們用自己創作的作品向偉大的藝（yì）術大師致敬。這次活動不僅啟發了孩子的創造力、想象力，還增強了（le）他們的自信心和表達（dá）能力（lì）。“與（yǔ）大師同行的展示形式”，更（gèng）是讓孩子們站在（zài）藝術的前沿，開（kāi）拓文藝視野和多元化思維。 

 T台秀

藝術作品與舞台的一次邂逅

本次走秀不僅僅是一個簡單的書畫作品展示，更（gèng）是一個融合了美術、書法、音樂、舞蹈的多彩舞台。今天集結的書畫展作品都是各班級學（xué）生創作的優秀作品（pǐn），為大家呈現一場視覺盛宴。

這是一場視覺的盛宴

這是一場美麗的（de）綻放

相信通過此（cǐ）次活動展

在學生們心中開（kāi）啟藝術（shù）啟蒙之光

與大師同行，收獲藝術靈感

滋養孩子們的藝術創作

為六力學子點讚（zàn）