劉守（shǒu）剛名師工作室人才（cái）培養基地授牌儀（yí）式暨項目化教學研習活動在六力學校舉行

為進一（yī）步（bù）提（tí）高教育（yù）共（gòng）同體建設，全麵提升青年教師（shī）課堂教學效果，促進青年教師專業素養發展，充分發揮名師工作室輻射、引領、示範（fàn）作用，5月（yuè）28日，劉守剛名師工作室人才培養基地授牌儀式暨項目化（huà）教學研習活動在六力學校舉行。

教師發展中心書記、主任李文和（hé）、副書記孟繼雙、名師工作室（shì）領銜專家劉守剛主任、六力學校校（xiào）長李（lǐ）誌、書記馬長軍、六力（lì）學校教研副校（xiào）長宋敏、六力學（xué）校小學部教研教學副校長李靜秋、六力學校（xiào）初中部教研主任（rèn）胡安蘋，以及（jí）名師工作室成員楊金嶺、平（píng）建月、楊（yáng）兆蘭、杜偉鬆、馬秀龍等，以及劉守剛名師工作室基地（dì）校校（xiào）長和優（yōu）秀學科教師（shī）出席了本次活動（dòng）。

01授牌儀式

劉守剛（gāng）主任簡要介紹了名師工作室（shì）的情況（kuàng）及本次活動的背景和意義，並向六力學校授予了“劉守剛名師工作室人才培養基地”牌匾。六力學校教研副校長宋敏表（biǎo）示，六力學校必將（jiāng）珍惜這一榮譽，積極開（kāi）展項目化教學實踐活動，推動學校教育教學質量的提升。

02深化項目化教學，探索心理健康教育

六力學校教（jiāo）研中心袁（yuán）曉燕老師與心理健康中心副主（zhǔ）任（rèn）張茜分別介紹了六力學校在項目化學習和青少年（nián）心理健康方麵的研（yán）究曆程和實踐成果，強調（diào）理論與實踐的深度融合以及積極探索的重要性。

03項目化教學的生動實踐

本次活動涵蓋了（le）從小學到初中不同學段的學（xué）科領域，通（tōng）過展（zhǎn）示項（xiàng）目化教學的生動實踐，讓教育工作者們深刻感受到（dào）項目化教學在培養（yǎng）學生綜合素質（zhì）和實踐能力方麵的魅力與優勢（shì）。

小學段的英語、語文和科學課程通過項目化教學方法，讓學生（shēng）們在模擬情境中學習、合作與交流，提高（gāo）了學（xué）生的應用能力和學習興（xìng）趣。初中段的道德與法治、物理和數學課程則通過項目（mù）化複習和探究，引導學生鞏固知識、提高（gāo）解題技巧和實踐能力。

04理論與實踐的完美融合

六力學（xué）校（xiào）小學部教研教學副校長李靜秋與六力學（xué）校初中部教研主任胡安蘋（píng）分別分享了學校在實施項目化（huà）學習過程中的經驗和成果。她們表示（shì），通過多項目類型的實踐與全場景項目化學習，成功構建了以學生為主體、以實踐為導向的教學體係，有效促進了學生的全麵發展。

此次活動不僅（jǐn）是對項（xiàng）目化教學模式的一次深（shēn）度探討，也為教育同行搭建了寶貴的交流平台（tái），激發（fā）了教育創新靈感，為新時代教育改革增添了新動力。

隨著劉守剛名師（shī）工（gōng）作室與六力學校合作的深入，雙方將攜手培養更多具有創新能（néng）力和社會責任感的（de）未來人才，為教育事業貢獻（xiàn）力量。

六力學校好不好