讓“錯題”成為進步的階梯——六力學校小（xiǎo）學部錯題本（běn）思維大賽（sài）

書寫是思考的過程（chéng）

筆記是知（zhī）識的總結

同學（xué）們思考的火花

在（zài）紙上徜徉

在（zài）心尖流淌

……

在理（lǐ）科學習中（zhōng），思（sī）維訓練與知識學習同樣重要。錯題本思維大賽貫（guàn）穿整個學期，活動很好地將學（xué）生思維的鍛（duàn）煉融入常規課程練習之中。在日常學習（xí）中老師引導（dǎo）學生進行錯題梳理，鼓勵學生加入小講師訓練。

活動不僅培養（yǎng）了學生良好的學習習慣，也鍛煉了學生分析問題、思（sī）考問題、解決問題的能力。

在學期初

各班老師進行活（huó）動（dòng）規則講解

鼓勵同學（xué）們積極參加

元係統思維教學是六力學校小學部（bù）的特色教學之一。在本次大賽中（zhōng），一、二年級用五行思維梳理講題過程，三年級的同學們運用三（sān）才思維分析錯（cuò）題，四（sì）、五、六年級用五行思維整理（lǐ）錯題。

思維（wéi）數學小課堂之“三才（cái）思維與五行思維”

 ✨五行思維梳理講（jiǎng）題過程（chéng） 

 ✨三才思維分析錯題 

 地 ：考（kǎo）查知識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五行思維整理錯題（tí） 

錯題本梳理錯題（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣。整理錯題本的過（guò）程，可以加強學生對薄弱知識點的理（lǐ）解（jiě），幫（bāng）助學（xué）生找到思維卡點，擊破知（zhī）識難點。

思維工具與知識點相結合，幫助同學們明晰錯題原因與改進解題方法。同學們積極參與、認真準備，在活動中湧現出大量優秀作品。

小講師講錯題（1-6年級）

錯（cuò）題本思維（wéi）大賽（sài）中的（de）“小講師”講錯（cuò）題環（huán）節：賦予學生“小講師”的身份。錯題梳理比拚的是同學們的思維能力，而“小講師”講錯題增加了對同學們表達能力的考驗。

同學（xué）們在比賽中運用費曼學習法，把學到的知識通過自己的語（yǔ）言組織分享出來。在（zài）講題的過程中提升學生梳理（lǐ）錯題的能力（lì），促進學生思維能力與表達能力的提高，實現學習力的提（tí）升。

小（xiǎo）學部的思維數學課堂，以不拘一格的教學模式（shì），鼓勵孩子在課堂上進行各種學習方法的探索交流，注重選擇適合（hé）學生的學習（xí）方式的應用，鼓勵孩子在各種領域內鍛（duàn）煉創新能力，培（péi）養創（chuàng）新（xīn）意識。本次【錯題本思維（wéi）大賽（sài）】也是思維數學課（kè）堂的活（huó）動（dòng）延展。

六力學校小學部通過比賽來幫助同學們養成收集錯題（tí）的習慣，用錯題搭建出走（zǒu）向進步的階梯，每一道掌握的錯題，都是同學們超越自己、努力提（tí）升的見證。

有付出就會有收獲

相信同（tóng）學們在持之以恒的學習中

一定（dìng）會收獲別樣的精彩