六力學校初中部丨心理（lǐ）課程走（zǒu）進南湖（hú）小學，校際合作共（gòng）築學生（shēng）心理健康防線（xiàn）

社會對於學生心理健康（kāng）的關注度日益提（tí）高。如何增強孩子的心理素（sù）質，成（chéng）為每個（gè）家長和教育工作（zuò）者共同（tóng）關心的問題。近日，六力學校初中部與南湖小（xiǎo）學攜手開展（zhǎn）了一場別開生麵的心理課（kè）程活動，旨在通過專（zhuān）業的心理輔導，幫（bāng）助學生建立健（jiàn）康的人際關（guān）係，提升心理素質，為他們的成長之路添磚加瓦。

深化校際交流，共謀（móu）教育新篇章

六力學校初中（zhōng）部與南湖小學（xué）的校際合（hé）作與交流，不僅是教育資源的共享，更是教育理念的（de）碰撞與融合。雙方以開放、包容的態度，共（gòng）同探索（suǒ）心理健康教育的路徑，為孩子們的健康成長鋪設（shè）堅實（shí）的基石。

豐富多彩的活動，開啟心靈之旅

在這次心理課程活（huó）動中（zhōng），六力學校初中部的專業心理教師團隊以“尊（zūn）重與理解”為主題，精心設計了多個（gè）富有（yǒu）趣味性（xìng）和實用性的環節，引導學（xué）生（shēng）們學會換位思考，建立和諧（xié）的人際關係。

課（kè）程伊（yī）始，“破冰環節（jiē）”打破了孩子們之間的陌生感，為後續的活動奠定了良好的基礎。

“抓朋友”遊戲讓孩子們（men）在歡聲笑語中感受到了（le）團隊（duì）合作的樂趣（qù）。

“撕紙”遊戲讓孩子們深刻體（tǐ）驗到了溝通中的“誤解”，也讓孩子（zǐ）們學會了（le）尊（zūn）重並包容不同（tóng）的觀點。

深入心靈對話，共（gòng）築成長之路

在（zài）“如果我是ta”活動中，孩子們更是身臨其境地感受到了他人的（de）需求和（hé）期望，增進了彼此的理解和信任。

地球環境惡化，10個擁有不同（tóng）角色設定的（de）人，有豐富（fù）生（shēng）存經驗的流浪漢，品（pǐn）學（xué）兼優的學生，懷孕7個月的孕（yùn）婦，功勳顯著軍事專家，慈善企業家……剩餘資（zī）源隻能支持1個人（rén）逃離地球，作為旁（páng）觀者的同（tóng）學們會怎麽選擇？當成為角色之一，同學們又會如何（hé）選擇呢？

心理（lǐ）教師結合《論（lùn）語》中的智慧——己所不欲（yù）勿施於人，引導孩子們深入思考人（rén）際交往中的換位思考。通過一係列有趣的互動環節，孩子們逐漸認識到，每個人都有自己的立（lì）場和視角，隻有尊重和理解他人（rén），才（cái）能建立起和諧的人際關（guān）係。

活動（dòng）結束後，南湖小（xiǎo）學的同學們紛（fēn）紛（fēn）表示，通過這次活動，他們學會（huì）了如何（hé）更好地與他人交往，提高了自己的心理素質（zhì）和換位思考能力。教（jiāo）師（shī）們也感歎於孩子們在活動中的成長和變（biàn）化。

此次六力學校初中部與南湖小（xiǎo）學的校際活動，促進了兩校之間（jiān）的友好交流和合作。相信（xìn）在雙方的共同努力下，未來會有更（gèng）多這樣的活動，為孩子們的健康成長創造更加良好（hǎo）的環境（jìng）。