“與大師（shī）同行”——六力學校小學部藝術節

遇見大師

踐行藝術的時代接力

一次超越時空的“接（jiē）觸”

更是一場（chǎng）跨越時間的“溝通”

製定方案—確定課題。老師們在教研會中（zhōng）研討本次主題活動的具體實施方案、指揮（huī）係統，了解各學段學生的學情進行分析（xī），針（zhēn）對不同學段學生安排不同的子任務。

本次（cì）藝術節，通過開展“與大師同行”主題活動，讓學生進一步了（le）解了不同領域（yù）的藝術“大師”，探究什麽是“與大師同行”和“如何從大師的視角（jiǎo）出發來裝點生（shēng）活”。學生（shēng）在活動中感（gǎn）悟大師的手法技巧、品質（zhì）精神及他們對生活的影響等，以期培養學生（shēng）的（de）藝術鑒賞能力，提高學生的（de）創作能力，提升學（xué）生（shēng）整體的藝術素（sù）養。

藝（yì）術節

本（běn）次活動以“如何從大師的視角出發來裝點生活”為（wéi）核心驅（qū）動問題，讓學生認識美術作品的（de）材質、形式和內容特征（zhēng），多角度欣賞和感悟自然美，從而獲得初步（bù）的審美經驗和鑒賞能（néng）力。

名作欣賞與創作，感（gǎn）悟不同流派的藝術（shù）作品，對於同學們的美術學（xué）習具有重要的意義。美術欣賞與創作不僅能使（shǐ）學生接觸更多的名家名作，提高藝術認知，還（hái）能讓同學們更為透徹地了解美術（shù）作品的內涵。

宣 導（dǎo）

藝術節開展前（qián），學校進行宣導活（huó）動，為了讓學生快速、清晰地了解本次藝術節的具體（tǐ）內容，美術教師們在宣導過程中將本（běn）次活動分為三大板塊。

●板塊一：了解（jiě）各流派大師藝術作（zuò）品（pǐn）。

●板塊二：項目（mù）小組以核心驅動性問題為主導進行獨立探究。

●板塊三：作品（pǐn）輸出。

創（chuàng） 作

縱然他（她）與（yǔ）他們所（suǒ）處時代不同、經曆不同，但是大家（jiā）都有一個共同點——“繪畫”，都在用手中的畫（huà）筆，刻畫著心（xīn）中所想，用筆下的色彩，抒發著自己的情感！

 教師輔導（dǎo）

課堂上老師精心的指（zhǐ）導

用心（xīn）澆灌·靜（jìng）待花開

 作品甄選

教師對各年級作（zuò）品進行歸類

為藝術展做準備

尊重孩子的藝術特點

做孩子的陪伴者和傾聽者

把美好的時光留存記憶

 藝術（shù）展

1月3日正（zhèng）式開展。這是一（yī）次（cì）超越時空的“接觸”，更是一場跨越時間的“溝通”，孩子們用自己（jǐ）創作的作品向偉大（dà）的（de）藝術大（dà）師致敬。這次活動不僅啟（qǐ）發了孩子的創造力、想象力，還（hái）增強了他們的自信心和表達能力。“與大師同行的展示形式”，更是讓孩子們站在藝術的前沿，開拓文藝視野和多元化思（sī）維。 

 T台秀

藝術（shù）作品與舞台的一次（cì）邂逅

本次走秀不（bú）僅僅是一個簡單（dān）的（de）書畫作品展示，更是一個融合了美術、書法、音樂、舞蹈的多彩舞台。今天集結的書畫展作品都是各（gè）班級學生創（chuàng）作（zuò）的優秀作品，為（wéi）大家呈現一場（chǎng）視覺盛宴（yàn）。

這是一場視覺的盛宴

這是一場美麗（lì）的綻（zhàn）放

相信通過此次活動展

在學生們心中開啟藝術啟蒙之（zhī）光

與大師同行，收獲藝術靈感

滋（zī）養孩子們的藝術創作

為六力學子點讚