《六力思維訓練營》 | 浸潤（rùn）中華文化，暑期少年在行動！
7月17日
《六力思維訓練營》正式開（kāi）營！
孩子們（men）即將開啟（qǐ）為期5天的“思維探索之旅”。
隨著《少年中國（guó）說》音樂的（de）響（xiǎng）起
孩子們有序進入會場
稚嫩的臉龐（páng），洋溢著夏日般的笑容
起立（lì）、奏國歌、唱國歌
孩子們（men）莊重嚴肅，麵（miàn）向國旗敬禮、行注目禮
六力學校（xiào）總校副校長兼小初（chū）部校長致（zhì）辭
對（duì）入營（yíng）的（de）孩子（zǐ）們表示熱烈歡迎
並表示，希望孩子們
在營地歡快的（de）氛圍中獲得（dé）思維提升，為（wéi）將來獨立自主的生活奠定堅實（shí）基礎。
六力學校初中部德育主任
詳細介紹營（yíng）地活動流程、規則，
以及營地相關工作人員。
六（liù）力思維訓練營
在（zài）《六力思（sī）維訓練營》中，孩子們用思維訓（xùn）練的方式，追溯曆史源流，浸潤中華文化，看曆史進程，看時代
更迭，看文化傳承（chéng）！
六力學校是“一所以思維（wéi）教學見長”的（de）學校，本期訓練營麵（miàn）向想要體（tǐ）驗六力文化（huà）、符（fú）合招募條件（jiàn）的準六力少年，致力於培（péi）養孩子的綜合素質，為新學期、新成長做好習慣、能力和思（sī）維準備。
訓（xùn）練營（yíng）以六種生命能力訓練、元係統思維訓練作為內容，項目（mù）化小（xiǎo）組活動作為形式（shì），把（bǎ）提高生命動力作為目標，讓孩子真（zhēn）正做到“做、演、練、說、賽”，在（zài）幫助孩子建立思維（wéi）層（céng）次的同（tóng）時全麵提升孩子的綜合素（sù）質，培養德智體美勞全麵發展的新時代少年（nián）！
六力
所謂“六（liù）力”，就是指學習（xí）力、創造力、精神力、社交力、生存力（lì）、實踐力。
六（liù）種（zhǒng）生命能力以學習力為核心，在生存力中引導孩子學（xué）會探究未知；在社交力中引導孩子學會合作；在精神（shén）力中教會孩子勇敢、自信，敢於迎接挑戰；在創造力中革（gé）新所學內容，提升學習力；在實踐力中檢驗孩子的學習效果即成績。
親身探究，聯絡古今
孩子們對於曆史的認知往往是從教科書上開始（shǐ）的，但終歸是浮於文（wén）字，隻有讓孩子（zǐ）們親身探（tàn）究，才能培養孩子（zǐ）聯絡古今的能力，感觸民族（zú）文化（huà）的同時激發孩子的創作力、想（xiǎng）象力。
《六力思維訓練營——少年中國說（shuō）》活動以“文物、文字、文人、文史（shǐ）、文化（huà）”為主線，製定《國家寶藏》 、《執筆山河》 、《大地文人》 、《筆墨曆史》 、《故事（shì）裏的中國》、 《少年（nián）中國“說”》課程，用思維訓練、項目化小組、項目複盤、心理輔導（dǎo）等方式提升每個（gè）孩子的“六種生命能力（lì）”。
思維（wéi）訓練
用“元係統思維”作為鍛煉孩子思維的有效工具。課程設計將元係統思維訓練融入課程研究，有意識地對孩子思維進行引導和訓練，形成結構（gòu）性思維和係統思維。
項目化小組
孩子們組建項目小組，並選舉項（xiàng）目經理、副經理、技術員（yuán）、跟催員和檔案管理員。小組（zǔ）以孩子（zǐ）為主體，用角色推動孩子完成任務（wù），孩子在項目實（shí）踐過程中，提升（shēng）分（fèn）析（xī）問題和解決問題的能力（lì）。
項目複盤
每日的複盤活動，會整理當日（rì）項目的重點和卡點，進一步將孩子的所得、所（suǒ）獲，運（yùn）化和吸收，同時配備（bèi）的答疑環（huán）節，解除孩子內心疑（yí）惑，為第二天（tiān）的活動做好知識（shí）基礎。
心理輔導
訓練營采用以團輔和個輔等形式，引（yǐn）導孩子（zǐ）進行同一性探索，建立正確的三觀，塑造完整的人格。
《六力思維（wéi）訓練營》用豐（fēng）富活動培養孩（hái）子的六種生命能力（lì），能夠幫助孩子成（chéng）為生命（mìng）力旺盛（shèng）、思（sī）維卓越、習慣良好（hǎo）、具有東（dōng）方智慧、內聖外王的（de）未來“活動家”。
六力學校弘揚生命教育，惟願每個孩子都擁有“六力”！
《國家寶藏》課堂紀實（shí）
《國家寶藏（cáng）》以（yǐ）“文物”為核心素養訓練點，鍛（duàn）煉孩子“分析（xī）問題”的能力，提高六種生命能力之“學（xué）習力”！
小組完成角色分工，開啟國寶（bǎo）守護之旅（lǚ）。
回顧國寶風采：孩子們在營（yíng）長的帶領下，一同回顧國寶的滄桑（sāng）痕跡，還有沉澱（diàn）的文化價（jià）值。
製作（zuò）文物模型、繪製（zhì）文物（wù）圖（tú）畫（huà）：項目總（zǒng）指揮負（fù）責項目環節的整體統籌工（gōng）作，配合各項目角色（sè）推進任務落實；小組成員共同製作文物模型，並繪製文物圖畫（huà），文物介紹員根據整理的文物說明稿在班級（jí）中進行文物的介紹。
畫廊漫步-成果展示 ：文物收納員兼（jiān）展示員將組內成員製作的文物模型和文（wén）物圖畫收納整理，最終進行成（chéng）果展示。
項目複盤：小組成員運用（yòng）23541思維和聚合思維點檢和總結項目過程中的不足和優點，並對項目環節進行（háng）自評。
以史為鑒，可以知興（xìng）替。
學古看今，幫助孩子（zǐ）知人論世。
《六力思維訓練營——少年中國說》
將帶（dài）領孩子們 ，浸潤中華文化。
感受蒼茫曆史，探尋人文足跡。
在此期間，孩子們能在《六（liù）力思維訓練營》領略中華漢字的（de）無（wú）限魅力，學習傳統文化的博（bó）大精深，走進先賢（xián）雅士的（de）名（míng）人軼事，縱覽文物山河的磅礴氣勢（shì）······希望（wàng）孩子們（men）能真正愛上中華（huá）文化，成長（zhǎng）為國之棟梁。
六力學校希望《六力思維訓練營》能給孩子們帶來豐富多彩的、充實的、有意義的暑假！
