天津六力學校官網——作文文（wén）化（huà）大課：“雙新”背景下的高中語文（wén）項目化學習

天津六力學校官（guān）網帶你了解作文文化大（dà）課：“雙新”背景下的高中語（yǔ）文項目化學習。

教育資訊

2019 年（nián） 6 月（yuè），國務（wù）院辦公廳（tīng）正式出台了《關於新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》。就課堂教學改（gǎi）革，《意見（jiàn）》指出：“探索基於（yú）情（qíng）境、問題導（dǎo）向的互動式、啟發式、探究式、體驗（yàn）式等課堂教學，注重加強課題研究、項目設計、研究性學習（xí）等跨學科綜合性教學，認真開（kāi）展驗證性實驗和探究性實（shí）驗教學。提高（gāo）作業設計質量，精心設（shè）計（jì）基礎性作業，適當增加探究性、實踐性、綜合性作業。推廣應用教學成果，推進信息技術與教育教（jiāo）學深度融合，加強教學研究和指導”。

近兩年，由國家的“雙新”（新課程、新教材）教育改革正在穩步推進中，包括新課程方（fāng）案、新課程標準、新教材、新教學方式、新評價（jià）和（hé）新高考（kǎo）等幾個方麵。在“雙新”背景下，圍繞“立德樹人”根本任務（wù），探索如何讓核心素養落地，促進每個學生的多方麵發展、個性發展和終身發展，成為所有學校課程（chéng）和教學改革的核心課（kè）題。

“雙新”的多方麵實施，針對的就是“應試教育”和“功利化學習”等問題。當“教師機械地教、學生被動地學（xué）”變成教師和學生通過情境實踐和問題探究學習時，對於教（jiāo）育的錯（cuò）誤認（rèn）知才可能（néng）改變，關於教育的焦慮才有可能緩解。

“教案不新，則課堂不（bú）變（biàn），課堂不變（biàn），則課程難新。”新教案是課程改革實施的關鍵環節，六力高等級中學始終走在教育改革的前沿，在落實國家標準課程的基礎上，推進校本課程體係建設，探索具有人文素養、科學（xué）素養和創新能力的人才培（péi）育模式，而語文就是其中重要的是建設學科。

疫情之下，六力（lì）高等級中（zhōng）學秉持“停課不停學”的原則，通（tōng）過線上教研、線上授（shòu）課等形式開（kāi）展視頻（pín）直（zhí）播課程。在上一學期語文課程（chéng）建設基礎上，語文組教師進一（yī）步深化課（kè）程校（xiào）本（běn）化工作，深度挖掘和整合（hé）學校的好的資源，針對高考作文打造（zào）【十大主（zhǔ）題】作文文（wén）化大課疫情特別版，在思維教學和項目化課堂中，建立屬（shǔ）於自己的校本教材，讓學生（shēng）在學好學科知識的同時，拓寬知識範圍（wéi），挖掘優勢，提升多方（fāng）麵提（tí）升語文（wén）學科（kē）素養。

開（kāi）展（zhǎn）線上教研，思維教學

掌握寫作技巧，直擊高考作文

作文教學（xué）是語文教學的主陣地，也是新課程（chéng）、新教材背景下，培養語文學科素養的核心（xīn）領域。

六力高等級中學作為一所以思維見長的學校，思維作文是（shì）學校的校（xiào）本課程之（zhī）一。為了學生持續提升思（sī）維寫作能力，掌握思維作文的精（jīng）髓，學校思維作（zuò）文（wén）教研組的老師轉變（biàn）教學方式，開設思維（wéi）作文線上課程，帶領學生梳理作文寫作思路（lù）。

在課程設計上，思維作文課（kè）引導學生通過“23541思維”找（zhǎo）到文章思想，建（jiàn）構文章整體框架，在寫作（zuò）中緊抓文章主旨，深挖主題，達到言之有物。學生在學習中（zhōng）學會建立全局思維，以（yǐ）“生長化收藏”謀篇布局，使文章結構清晰，內容（róng）轉折合理，即掌握“元一（yī）思維”。

課程進行中，語（yǔ）文（wén）教師通（tōng）過（guò）情景式教學（xué）與體驗式教學，以核心素（sù）養為依歸（guī），落實新（xīn）課標要求，為作文教學打開了新（xīn）的局麵。

項目化學習（xí）

拒絕懶（lǎn）惰，互幫互助

新課標明確（què）提出：“閱讀整本書，應以學生利用課內外時間自主閱讀、撰寫筆記、交（jiāo）流討論為主，不以教師的講解代替或限製學生的閱讀與思考。”

在【十大主題】作（zuò）文文化大課中，語文作文訓（xùn）練要求學生通（tōng）過項目製小組合作，查閱書籍和網上資料，積累（lèi）語文作文素材，建立屬於自己的主（zhǔ）題作文素材庫（kù）和主題刊物。刊物中涵蓋了高分作文範文、精彩開頭結尾、時事熱點新聞等諸多（duō）內容，是學生（shēng）有關高考作文的豐（fēng）富的“寶藏”。

在這樣（yàng）項（xiàng）目化學習中，教師不是把現存的結論傳授給學生，而是激發學生思考，讓學生自己去探索問題、提出問題，探索知識和世界（jiè），進而鍛（duàn）煉學生的創造力、團隊合作、領導力、動手能力、計劃以及執行項目的能力。

卷首語、目錄、主編團隊（部分作品）

範（fàn）文深度解析（部分（fèn）作品）

“雙（shuāng）新”是一次（cì）意義重大的變（biàn）革，其“新”主要（yào）體現在三個方麵：一是自主發（fā）展，調動每個（gè）孩子自身的能量，從而獲（huò）得持續發展的內在動力；二是個性發展，激發學（xué）生對於生命主體的興趣，探索自（zì）身生命的意義與價值；三是創新發展，使學生在充滿不確定性和可能性（xìng）的校園裏麵提升思維力度和素（sù）養。

“雙新（xīn）”的提出，意味著教師向學生的轉變，意味著講（jiǎng）授向實踐的轉變。在此基礎上，六力高等級中學將教學改革（gé）的目標定為：建構充分發揮（huī）學生主體作用的品質課堂。其主要特征是（shì）學生主體、師生同體、項目製合（hé）作探究、素養與能力並重；要素是學、講、思、究、練（liàn）、評；特點是在講練的基礎上，強調自學、動手、思維、探究、反（fǎn）思等（děng）環節，讓（ràng）學生的思維動起來，形成批判性思維，提高自主學習力和自（zì）主發展力。

道阻且長，行則將至，行而不輟，未來可期。在這個特殊的時期，六力高等級（jí）中學師生齊（qí）力，依然保持（chí）著穩定的秩序，依（yī）然在“線上”世界一往無前。

待雲開“疫”散時，91香蕉视频一起重（chóng）聚美麗溫馨（xīn）的六力校園。