六力學（xué）校（xiào）官網；見證“成長的足跡”丨小（xiǎo）學（xué）部新學（xué）期家長會來啦！

九層之台,起於（yú）壘土,千裏之行,始於足下,小學階段是學習的起步期與奠基（jī）期。

“雙減”政策正（zhèng）式落地的學期，六力學校小學部攜手家長（zhǎng），著眼現在 放眼未來，共同助力學生成長！

為加強（qiáng）家校溝通，凝聚（jù）教（jiāo）育合力（lì），助力學生成長，六力學校小學部於9月30日召開了“成長的足跡”主題新學期學生家長（zhǎng）會。

家長會圍繞班級情況介紹和班主任工作（政策解讀及教學方法介紹）兩（liǎng）大部分展開，班主任老師們（men）就“雙減”政策實施後如何提（tí）高教學質量，如（rú）何家校攜手實（shí）現共育目（mù）標、成就孩子美好未來（lái）等話題與家長們進行了深入交（jiāo）流。

家長會進行時

班情（qíng）及校園活（huó）動，以夢為（wéi）馬，揚帆起航

家長會伊始，班主任老師向家長們介紹（shào）了班級的各項基本情況：班（bān）主任自（zì）我介紹，科任老師見麵會，介紹班級總體情況，展示學生們在班級公約下的習慣養成，分享開學以（yǐ）來學部組（zǔ）織開展的校園文化活動。

開（kāi）學（xué）典禮（lǐ）的全情（qíng）投入，紅歌比賽的反複排練，成就了一場場精（jīng）彩的校園活動的同時，也鍛煉了同（tóng）學們的反應能力和活動組織能力。

成長的點滴進步都值得（dé）記錄

家長會上，老師（shī）們為新（xīn）學期表現優異的同學們舉辦了小（xiǎo）型頒獎禮，高年級班級還推（tuī）進（jìn）了大隊部的選舉工作，家長們聚精會神時不時拿出手機拍（pāi）下PPT中孩子的精彩表（biǎo）現。

班主任（rèn）工作

政策+方法，實現家校共育

01“雙減”後，為成長加碼

“雙減”政策發布後，家長們將目光聚集到了學校教育，如何依托學校教育促進孩子多方麵成長成（chéng）為了家長（zhǎng）們（men）關心的問題。

本次家長會班主（zhǔ）任工作的重（chóng）要內容之（zhī）一，就是為家長們詳細介紹學部如何（hé）“減”，“減”出什麽效果。

六力學校官網

“雙減（jiǎn）“政策

是什麽：減輕義務教育階段學生（shēng）作業負（fù）擔和校外培訓負擔

怎麽做（zuò）：活動式（shì）教（jiāo）學，項目製方法，“優二（èr）代”工程，推（tuī）遲一節上（shàng）課時間（jiān），校內（nèi）完成作業……

效果：合理利用校內外資源，減輕學生負擔，促進學生健康（kāng）成長。

“雙減”政策多方麵實施後的學期，六（liù）力學校IB小學部讓教育回歸本源，用特色教（jiāo）育理論和教學（xué）方法（fǎ），為孩子的健康成長（zhǎng）營造良好環境；用特色好課，為孩子成長加碼。

02 項目化學習法

會上，家（jiā）長們按照孩子的項目製小（xiǎo）組座位（wèi）就座（zuò）並佩戴相應胸卡，親身體（tǐ）驗學部的項（xiàng）目（mù）化方法，感受孩子的成長（zhǎng）“秘（mì）笈”。

項目化教學

學校（xiào）運用項目化活動教學法（fǎ），以學（xué）生為主體，用角色推動學生完成任務，學生在項目體（tǐ）驗過程中，理解並掌（zhǎng）握課程要求的知識與技能，提升分析問題和解決問題的能力。

項目小組合作結合優二代工程，根據學生優勢賦予其不同的角色，可以充分發揮學生在團隊中（zhōng）的作用，激發學（xué）生（shēng）的主動性，讓孩（hái）子愛上學習（xí）。

此外，班主任老師（shī）還介紹了家長項目化的落實情況，鼓勵家長主動參與家長群建設，參加活動家閱讀項（xiàng）目製等校園活動。

03  三通工程

學（xué）生的（de）茁壯成長離不開學校特色教育理（lǐ）念（niàn）的指導。

本期家長會的核心是家校共育，讓孩子成（chéng）為自己的（de）掌舵人，這正是六力特色三通工程（師生通、家校通（tōng）、親子通）的集中表現。

在三（sān）通（tōng）工程的指導下（xià），老（lǎo）師（shī）主動與家長（zhǎng）交流，讓家長充分了解學校的教育理念與教學特色，也讓家長充分知悉教育政策；學校也會為孩子提供鍛煉能力的平台，著眼未來培養學生核心素養，真的實（shí）現家校共育，助力學生成（chéng）長。

反饋（kuì）

見（jiàn）證（zhèng）成長足跡（jì）

學生親筆信

家長回信……

看（kàn）著孩子稚嫩筆觸下的心聲，家（jiā）長們感動得熱淚（lèi）盈眶。

1班服巧思

接送新路線，學生笑臉牆，班級榮譽（yù）牆……家長會在“成長的足跡”分享中（zhōng）接近尾（wěi）聲。

會（huì）後，家長們主動（dòng）與老師溝通反（fǎn）饋（kuì），表示對老（lǎo）師的感（gǎn）謝和對學（xué）校教育教學（xué）工作的支持與配合。

每一次師生溝通，每一場家（jiā）長會，都（dōu）是（shì）一次家長的（de）“心（xīn）靈奇旅”，家長進（jìn）一（yī）步了解學校的教育理念，也進一步走進了孩子的內心世（shì）界，家校攜手，共育（yù）學生（shēng）未來。