讓“錯題”成為進步（bù）的階梯——六力學校小學部錯題本思維大賽

書（shū）寫是（shì）思考（kǎo）的（de）過程

筆記是知識（shí）的總結

同學們思考的火花

在紙上徜徉

在心尖流淌

……

在理科學習中，思維訓練與知識（shí）學習同樣重要（yào）。錯題（tí）本思維（wéi）大賽貫穿（chuān）整個學期（qī），活動很好地將學生思維的鍛煉融（róng）入常規（guī）課程練習之中。在日常學習（xí）中老（lǎo）師引（yǐn）導學生進行錯題梳理，鼓勵學（xué）生加入小講師訓練。

活動不僅培養（yǎng）了學生良好（hǎo）的學習習慣，也鍛煉了學生分析問題、思（sī）考問題、解決（jué）問題的能力（lì）。

在學期初

各班老師進（jìn）行活動規則講解

鼓勵（lì）同學們（men）積極（jí）參加

元係統思維（wéi）教學是六力學校小學部的特色教學（xué）之一。在本次大賽中，一、二年級用五行思維梳理講題過程（chéng），三年級的同學們運用（yòng）三才思維分析錯題，四、五、六年級用五行思維整理錯（cuò）題。

思（sī）維數學小課堂之“三（sān）才思維與五行思維（wéi）”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解（jiě）題過程

 天（tiān） ：如何避免

  ✨五行思維整理錯題 

錯題本梳理錯題（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣。整理錯題本的過程，可以加（jiā）強（qiáng）學生對薄弱知識點的理解，幫助學生找到思維（wéi）卡點，擊破知識難點。

思維工具與知識點相結合，幫助同學們明晰錯題原因與改進解題方法。同（tóng）學們積極參與（yǔ）、認真準備，在活動中（zhōng）湧現出大量優秀作品。

小講師講（jiǎng）錯題（1-6年（nián）級）

錯題本思維大賽中的“小講師”講錯題環節：賦予學生“小講（jiǎng）師”的身（shēn）份。錯題梳理比（bǐ）拚的是（shì）同學們（men）的思維能力，而“小講師”講錯題增加了對同學（xué）們表達能力的考（kǎo）驗（yàn）。

同學們在比賽中運用費曼學習（xí）法，把學到的知識通過自（zì）己的語言（yán）組織分享出來。在講題的過程中提升學生梳（shū）理錯題的能力，促進學生思維能力與表達能力（lì）的提高，實現學習力的提升。

小學部的思維數學課堂，以不拘一格的教學模（mó）式，鼓勵孩子在課堂上進行各種學習方法的探索交流，注（zhù）重（chóng）選擇適合學生的學習方（fāng）式的應用，鼓勵孩子在各種領域內鍛煉創（chuàng）新能力，培養創新（xīn）意識。本次（cì）【錯題本思維大賽】也是（shì）思維（wéi）數學（xué）課堂的活動延展。

六力學校（xiào）小學部通過（guò）比賽來（lái）幫助同學們養成收集（jí）錯題的習慣，用錯題搭（dā）建出走向進步的階梯，每一道掌握的錯題，都（dōu）是同學們超越自己、努力提升的見證。

有付出就會有（yǒu）收（shōu）獲

相信同學們在持之以恒（héng）的學習中

一定會收獲別樣的精彩