六力（lì）學校初中（zhōng）部丨心理課程走進南湖小（xiǎo）學，校際合作共築（zhù）學生心理健康（kāng）防線

社會對（duì）於學生心理（lǐ）健康的關注度日益提高。如何增強孩子的心理（lǐ）素質，成為每個家長和（hé）教育工作者共同關心的問題。近日，六力（lì）學校初中（zhōng）部與南湖小學攜手開展了一場別開生麵的心理課程活動（dòng），旨在通過專業的心理輔導，幫助學生（shēng）建立健康的人際關係，提升心理素（sù）質，為他（tā）們的成長之路添磚加瓦。

深化校際交流，共謀教育新篇（piān）章

六力學（xué）校初中部與南湖小學（xué）的校際合（hé）作與（yǔ）交流，不僅是教育資源的共享，更是教育理念的（de）碰撞與融合（hé）。雙（shuāng）方以開放、包容的態（tài）度，共同探（tàn）索（suǒ）心理健康教育的（de）路徑（jìng），為孩子們的健康成長鋪設堅（jiān）實的基石。

豐富多彩的活（huó）動，開啟心靈之旅

在這次心理課程活動中，六力學校初（chū）中部的專業心理教師團隊以“尊重與（yǔ）理解”為主題，精心設計了多個富有趣味性和實用（yòng）性的環節，引導學生們學會換位思考，建立和諧的（de）人（rén）際關係。

課程伊始，“破冰（bīng）環節”打破了孩子們之間（jiān）的陌生感（gǎn），為後續的（de）活（huó）動（dòng）奠定了良好（hǎo）的基礎。

“抓（zhuā）朋友”遊戲讓孩子們在歡聲笑語中感受到了團隊合作的樂趣。

“撕紙”遊戲讓孩子們深（shēn）刻體驗到了溝通中的“誤解”，也讓孩（hái）子們學會了尊重並包（bāo）容不同的觀點。

深入心（xīn）靈對話（huà），共築（zhù）成（chéng）長之（zhī）路

在“如果（guǒ）我是ta”活動中，孩子們更是身臨其境（jìng）地感受到了他人的需求和（hé）期望，增進了彼此的理解和信任。

地球（qiú）環境惡化（huà），10個擁有不同角色設定的人，有豐富生存經驗的流浪漢，品學兼優的學生（shēng），懷孕7個月（yuè）的孕婦，功勳顯（xiǎn）著軍事專家，慈善企業家……剩餘資源隻（zhī）能支持1個人逃離地球，作為旁觀者的同學們會怎麽選擇？當成為（wéi）角色之一，同學們又會如何選擇呢？

心理教師結合《論語》中的智慧——己所不欲勿施（shī）於人，引（yǐn）導孩子們深（shēn）入思考人際（jì）交（jiāo）往中的換位思考。通過一係列有趣的互動環節（jiē），孩子們逐漸認識到，每個人都有自己的立場（chǎng）和視角，隻（zhī）有尊（zūn）重和理解他人，才能（néng）建立起和諧的（de）人際關係（xì）。

活動結束後，南湖小學的同學們紛紛表（biǎo）示，通過這次活動，他們學會了如（rú）何更（gèng）好地與他人交往，提（tí）高了自己的心理素質和換位思考能力。教師們也感歎於（yú）孩子們在活動中的成長（zhǎng）和變化。

此次六力學校初中部與南湖小學的校際活動，促進了兩校之間的友好（hǎo）交流和合作。相信在雙（shuāng）方的共同努力下，未來會有更多這樣的活動，為（wéi）孩子們的健康成長創造更加良好的環境。