讓“錯題”成為進步的階梯（tī）——六力學校小學部錯題本思維大賽（sài）

書寫是思考（kǎo）的過程

筆記是知（zhī）識的總結

同學們思考的火花

在紙上（shàng）徜徉

在心尖流淌

……

在理科學習（xí）中，思維訓練（liàn）與知識（shí）學習同樣重要。錯（cuò）題本思（sī）維大賽貫（guàn）穿整個學期，活動很好（hǎo）地將學生思維的（de）鍛煉融入常規課程練習之（zhī）中。在日常學習中老師引導學生（shēng）進行錯（cuò）題梳理，鼓（gǔ）勵（lì）學生加（jiā）入小講師訓練。

活動不僅培養（yǎng）了學生良好的學習習慣（guàn），也鍛煉了學生分（fèn）析問（wèn）題、思考問題、解決問（wèn）題的能力。

在學期初

各班老（lǎo）師（shī）進行活動規則講解

鼓勵同學們積極參加

元係統思維教學是六力學（xué）校小學部的特色教學之一。在（zài）本次大賽中，一（yī）、二年級用五行思維梳理講題過程，三（sān）年級的同（tóng）學們運用三才思維分析錯題，四、五、六年級用（yòng）五（wǔ）行思維整（zhěng）理（lǐ）錯題。

思維數學小課堂（táng）之“三才思維與五行思維”

 ✨五行思維梳理（lǐ）講題過程 

 ✨三才（cái）思維分（fèn）析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程

 天（tiān） ：如何（hé）避（bì）免

  ✨五行思維整理錯題（tí） 

錯題本梳理錯（cuò）題（3-6年級（jí））

溫故而知新，可以（yǐ）為師矣（yǐ）。整理錯題本的過程，可以加強學生對薄弱知識點的理解，幫助學生找（zhǎo）到（dào）思維卡點，擊破知識難點。

思維工具與知識（shí）點相（xiàng）結合，幫助同學們（men）明晰錯題原因與改進解題方法。同學（xué）們積極參與、認真準備，在活動中湧現出大量優秀作（zuò）品。

小講師講（jiǎng）錯題（1-6年級（jí））

錯題本思維大（dà）賽中的“小講師”講錯題（tí）環節：賦予學生“小講師”的身份。錯題梳理比拚（pīn）的是同學們的思維能力，而“小講師”講錯題增加了對同學們表達能力的考驗。

同學們在比賽中運用費曼學（xué）習法，把學（xué）到的知識（shí）通過（guò）自己的（de）語言組織分享出來。在（zài）講題的（de）過程中提升學生梳理錯題的能力，促進學生思維能力與表達能力的提高，實現學習力的提升。

小學部的思維數學課堂，以不拘一格的教學模（mó）式，鼓勵孩子在課堂上進行各（gè）種學習方法（fǎ）的探索交流，注（zhù）重選（xuǎn）擇適合學生的學習方式的應用，鼓勵孩子在各種領域（yù）內鍛煉創新（xīn）能力，培養創新意識。本（běn）次【錯題（tí）本思維大賽】也是思維數學課（kè）堂的（de）活（huó）動延展。

六力學校小學部（bù）通過比賽來幫助同學們養成收集錯題的習慣，用錯題搭建出走向進步的階梯，每一道掌握的錯（cuò）題，都是同學（xué）們超越自己、努力提升的見證（zhèng）。

有付出就會有收獲

相（xiàng）信同學們在持之以恒的學習中

一定會收獲別樣的精彩