讓“錯題”成（chéng）為進（jìn）步的階梯——六力學校小學部錯題（tí）本思維大賽

書寫是思考的過程

筆記（jì）是知識的總（zǒng）結

同學們思考的火花

在紙上徜徉

在心尖流淌

……

在理（lǐ）科學習中（zhōng），思維訓練與知識學習同樣重要。錯題（tí）本思維大賽貫穿整個學期（qī），活動很好地將學生思（sī）維的鍛煉融入常規課程練習之中。在日常學習中（zhōng）老師引（yǐn）導學生（shēng）進行錯題（tí）梳理，鼓（gǔ）勵學生加入小講師（shī）訓練。

活動不僅培（péi）養了學生良好的學習習（xí）慣，也鍛煉了學生分析問題、思考問題、解決問題的能力。

在學期初

各（gè）班老（lǎo）師進行活動規則講解（jiě）

鼓勵同（tóng）學們積極參加

元係統思維（wéi）教學（xué）是六力學校小學部的特色教學之一。在本次大賽中，一、二年級用五行思維梳理講題過（guò）程，三年級的（de）同學們運用三才思維分析錯題，四、五、六（liù）年（nián）級用五（wǔ）行思維整理錯題。

思維（wéi）數學小課堂之（zhī）“三才思維（wéi）與五行思維”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三才思（sī）維分析錯題 

 地 ：考查（chá）知（zhī）識

 人 ：解題過程

 天 ：如何避免

  ✨五行思維整理錯題 

錯題本梳理錯題（3-6年級）

溫故而（ér）知新，可以（yǐ）為（wéi）師矣。整理錯題本的過程，可以加強學生對薄弱知識點的理解，幫助學生（shēng）找到（dào）思維卡點，擊破知識難點。

思維工具與知識點相結合，幫助同學們明晰（xī）錯題原因與改（gǎi）進解題方法。同學們積極參與、認真準（zhǔn）備，在活動（dòng）中湧現出大量優秀作品。

小講（jiǎng）師講錯題（1-6年級）

錯（cuò）題本思（sī）維（wéi）大賽中（zhōng）的“小講師”講錯題環節：賦予學生“小講師”的身份。錯題梳理比拚的（de）是同學們的思維能（néng）力（lì），而“小講師”講錯題增加了對同學們表達能力的（de）考驗。

同學們在比賽中運用費曼學習法，把學到的知識通過自己的語言（yán）組織分享出來。在講題的過（guò）程中提升學生梳理錯題的能力，促進學生思維能力（lì）與表達能力（lì）的提高，實現（xiàn）學（xué）習力的提升。

小學部的思維數學課堂，以不拘一（yī）格的教學模式，鼓勵孩子在課堂上進行各種學習（xí）方法的探索（suǒ）交流，注重選擇適（shì）合學生的學習方式的應用，鼓（gǔ）勵（lì）孩子在各種領域內鍛煉（liàn）創新能力，培養創新意（yì）識。本次【錯題本思維（wéi）大賽】也是思維數學課堂的活動延展。

六力學校小學部通過比賽來幫助同學們（men）養成收集錯題的習慣，用錯題搭建出走向進步（bù）的階梯，每一道掌（zhǎng）握的（de）錯題，都是同學們超越自己、努力提升的見證。

有付出就會有收（shōu）獲

相信同學們在持之以（yǐ）恒的學習中

一定會收獲別樣的精彩