“與大師同行（háng）”——六力學校小學（xué）部藝術節

遇見大師

踐行藝（yì）術（shù）的時（shí）代接力

一次超（chāo）越時（shí）空的（de）“接觸”

更（gèng）是一場跨越時間的“溝通”

製定方案—確定課題。老師們在教研會中研討本（běn）次主（zhǔ）題活動（dòng）的具體實施方案（àn）、指揮係統，了解各學段學生的學情進行分析，針對不同學段學生安排不（bú）同的子任務。

本次藝術節，通過開（kāi）展“與大（dà）師同（tóng）行（háng）”主題活動，讓學生（shēng）進一步了解了不同領域的藝術“大師”，探究什麽是“與大師（shī）同行”和“如何（hé）從（cóng）大師的視角出發來裝點生活”。學生在活動中感悟（wù）大師的手法技（jì）巧（qiǎo）、品質精神及他們對生活的影響等，以期培養學生的藝術鑒賞能力，提高學生的創作能力，提升學生整體的藝術素（sù）養。

藝（yì）術節

本次活動以“如何從大師的視（shì）角出（chū）發來裝點（diǎn）生活”為核心驅動（dòng）問（wèn）題，讓學生認識美術作品的材質、形式和內容特征，多（duō）角度欣賞和感悟（wù）自然美，從而獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。

名作欣賞與創作，感悟不同流派（pài）的藝術作品，對於同學們的美術學習具有重要的意義。美術欣賞與創作（zuò）不僅能使學生（shēng）接觸（chù）更多的名家名作，提高藝（yì）術認知，還能讓同學們更為透徹地了解美術作品的內涵。

宣 導

藝術節開展前，學校進行宣導活動，為了讓學生快速、清晰地了解本（běn）次藝術節的（de）具體內容，美術教師們在宣導過程中將本次活（huó）動分為（wéi）三大板塊。

●板塊一：了解各流派大師藝術作品。

●板塊二：項目小組以（yǐ）核心驅動性問題為主導進行獨立探究。

●板塊三：作品輸出。

創 作

縱然他（她）與他（tā）們所處時代不（bú）同、經曆不同（tóng），但是大家都有一個共同點——“繪畫”，都在（zài）用手中的畫筆，刻畫著心中所想，用筆下的色（sè）彩，抒發著自（zì）己的情感！

 教師（shī）輔導

課堂上（shàng）老師精心的指導

用心澆灌·靜待花開

 作品甄選

教（jiāo）師對各年級作品進行歸類

為藝（yì）術展做準備

尊重孩子（zǐ）的藝術特點

做孩子的陪伴（bàn）者和傾聽者

把美好的時光留存記憶

 藝（yì）術展

1月3日（rì）正式開展（zhǎn）。這是一（yī）次超越時空的（de）“接觸”，更（gèng）是一場跨越時間的“溝通”，孩子們用自己創作的作品向偉大的藝術大師致敬。這次活動不僅啟發了孩子的創造（zào）力、想象力，還增強了他們的自信心和表達能力。“與大師同行的展示形式”，更是讓孩子們站在藝術的前沿，開拓文藝視野和多（duō）元化思維。 

 T台秀

藝術作品與舞台的一次邂（xiè）逅

本次（cì）走秀不僅僅是一個簡單的書畫作品展示，更是一個融合了美（měi）術、書法、音樂、舞蹈的多彩舞（wǔ）台。今天集結的書畫展作品都是各班級學生創作的（de）優秀作（zuò）品，為大家呈現一場（chǎng）視覺盛宴。

這是（shì）一場視覺的盛宴

這是一場美麗的綻放

相信通過此次活動展

在學生們心中開啟藝術啟（qǐ）蒙之光

與（yǔ）大師同行，收獲藝術靈感

滋養孩子們的藝術創作

為六力學子（zǐ）點讚