讓“錯題”成為進步的階梯——六力學校小學部錯題本思維大賽

書寫是思考的過程

筆（bǐ）記（jì）是知識的總結

同學們思考的火花

在紙上（shàng）徜徉

在心尖流淌

……

在理科學習（xí）中，思維訓練與（yǔ）知識學習同樣（yàng）重要。錯題本思維大賽貫（guàn）穿整個學期，活動很好地將學生思維的鍛煉融入常（cháng）規課程練習之中。在（zài）日常學習中老（lǎo）師引導學生進行錯題梳（shū）理，鼓勵學生加入小講師訓（xùn）練。

活動（dòng）不僅培養了學生良好的學習習（xí）慣，也鍛煉了學生分析問題、思考（kǎo）問（wèn）題、解決問題的能力。

在學期初（chū）

各班老（lǎo）師進行活動規則講解

鼓勵同學們積（jī）極（jí）參加

元係統思維教學是（shì）六力學校（xiào）小學部的特色教學之一。在本次（cì）大賽中，一、二年級用（yòng）五（wǔ）行思維梳理（lǐ）講題過程，三年級的同學們運用三才思維分析錯題，四、五、六年級用五行（háng）思維整理錯題。

思維數學小課堂之“三才思維與（yǔ）五行思維”

 ✨五（wǔ）行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題過程（chéng）

 天 ：如何避免

  ✨五行思維（wéi）整理錯題 

錯題本梳（shū）理錯題（3-6年級）

溫故而知新，可（kě）以（yǐ）為（wéi）師矣。整理錯題本的過程，可以加強學生對薄弱知識點的理解，幫助學生找到思維卡點，擊破知識難點。

思維工（gōng）具（jù）與知識點相結合，幫助同學們明晰錯題原因與改進解題方法。同學們積（jī）極參與、認真準備，在活動（dòng）中湧現出大量優秀作品。

小講師講錯題（1-6年級（jí））

錯題本思維大賽中的“小講師”講錯題環節：賦（fù）予學生“小講師”的身份。錯題梳理比（bǐ）拚的是同學們的思維能力，而“小講（jiǎng）師”講錯題增加了對同學們表達能力的考驗。

同學們在（zài）比賽中運用費曼學（xué）習法，把學到的知識通過自己的語言組織分享（xiǎng）出來。在（zài）講題的過程中提升（shēng）學生（shēng）梳理錯題的（de）能（néng）力（lì），促進學生思維能力與表達能力的提高，實現學習（xí）力（lì）的提升。

小學（xué）部的思維數學課堂，以不拘一格的教學模式，鼓勵孩子（zǐ）在課堂上進（jìn）行各種學習方法的探索交流，注重（chóng）選擇（zé）適合（hé）學生的學習方式的應用，鼓勵孩子在各種領域（yù）內鍛煉創（chuàng）新能力，培養創新意識。本（běn）次【錯題本思維（wéi）大賽】也是思維數學課（kè）堂的活動延展（zhǎn）。

六力學校小學（xué）部通過比（bǐ）賽來幫助同學們養成收集錯題（tí）的習慣，用錯題搭建出走向進步的階梯，每（měi）一道掌握（wò）的錯題，都（dōu）是同學們超越自（zì）己（jǐ）、努力（lì）提升的（de）見證。

有付出就會有收獲（huò）

相信同學（xué）們在持（chí）之以恒的學習中

一定會收獲（huò）別（bié）樣的（de）精彩