六力學校初中部丨心（xīn）理課程走（zǒu）進（jìn）南湖小學，校際合作共築學生心理健康防線

社會對於學生心理健康的（de）關注度日益提高。如何增強孩子的心理素質，成為每個家長和教育工作者共同關（guān）心（xīn）的問題。近日，六（liù）力學校初中部與南湖小學攜手開展（zhǎn）了一場別開生麵的心理課程活動，旨在通過專業的心理輔導，幫助學生（shēng）建立健康的人際關係，提升心理素質，為他（tā）們的成長之路（lù）添磚加瓦。

深化校際（jì）交流，共謀教育新篇章

六力學校初中部與南湖小學的校際合作與交流，不僅是教（jiāo）育資源的共享，更是教育理念的碰撞與融合。雙方以開放、包容的態度，共同（tóng）探索心理健康教育的路徑，為孩子們的健康（kāng）成長鋪設堅實（shí）的基石。

豐富多彩（cǎi）的活動，開啟心靈之旅

在這次心理課程活動中（zhōng），六力學校初中部的（de）專（zhuān）業心理（lǐ）教師團隊（duì）以“尊重與理解”為主題，精心設計了多個富有趣味性和實用（yòng）性的環節，引導學生（shēng）們學會換位思考，建立和諧的人際關係。

課（kè）程伊始，“破冰環節”打破了孩子們之間（jiān）的陌生感（gǎn），為後續的活動奠定了良好的基礎。

“抓朋友”遊戲（xì）讓孩子們（men）在歡聲笑（xiào）語中感受到了團隊合作的（de）樂（lè）趣。

“撕紙”遊戲讓孩子們深刻體驗（yàn）到（dào）了溝通中的“誤解”，也讓孩子們（men）學會（huì）了尊重並包容（róng）不同的觀點。

深入心靈對話，共築成長（zhǎng）之路（lù）

在“如（rú）果我是ta”活動中，孩子們更是（shì）身臨其境地感受到了他人的需求和期望，增進了彼此的理解和信任。

地球環境惡化，10個（gè）擁有不同（tóng）角色設定的人，有豐富生存經驗的流浪漢，品學兼優的學生，懷孕7個（gè）月的孕婦，功勳顯著軍事專家，慈善企業家……剩餘資（zī）源隻能支持1個人逃離（lí）地球，作（zuò）為旁觀者的同學們會（huì）怎麽選擇？當成為角色之一，同學們又會（huì）如（rú）何選擇呢？

心（xīn）理教師結合《論語》中的智慧——己所不欲（yù）勿（wù）施於人，引導孩子們深入思考人（rén）際交往中的換位思考。通過一係列有趣的互（hù）動環節，孩（hái）子們逐漸認識到，每個人都有自己的立場和視（shì）角，隻有尊重和理解他人，才（cái）能建立起和諧的人（rén）際（jì）關係。

活動結束後，南湖小學的同學們紛紛表示，通過這（zhè）次活動，他（tā）們學會了如何更好地與他人交往，提高了（le）自己的（de）心理素質和換位思考能力。教師們也感（gǎn）歎於孩子們在活動中的成長和變（biàn）化。

此次六力學（xué）校初中部與南湖小（xiǎo）學的（de）校（xiào）際活動，促進了兩校之間的友好交流和合作。相（xiàng）信在（zài）雙方的共同努力（lì）下（xià），未來會有更多這樣的活動，為孩子們的（de）健（jiàn）康成長（zhǎng）創造更加良好的環（huán）境。