讓“錯題”成為進步的階梯——六力學校小學部錯題本（běn）思維大賽

書寫是思考（kǎo）的過程

筆（bǐ）記是知識的總結

同學們思考的火花

在紙上徜徉

在心尖流淌

……

在理科學習中，思維訓練與知識學習同樣重要。錯題本思維大賽貫穿整個學期，活動很好地將學生思維的（de）鍛煉（liàn）融（róng）入常規課程練習之（zhī）中。在日常學習中老師引（yǐn）導學生進行錯題梳理，鼓勵學生加入小（xiǎo）講師訓練。

活動不僅培養了學生良好的學習習慣，也鍛煉了學生（shēng）分析問題、思考問題、解決（jué）問題（tí）的能力。

在學期初

各（gè）班老師進行活動規則講解

鼓勵同學們積極參加

元係統思維教學是六力學校小學部的特色教（jiāo）學之一。在本次（cì）大賽中，一、二年（nián）級用（yòng）五行思（sī）維梳理講題過程，三年級的同學們運（yùn）用三才思維分析錯題，四、五、六年級用（yòng）五（wǔ）行思（sī）維整（zhěng）理錯題。

思維數學小課堂（táng）之“三才思維與五行思維”

 ✨五行思維梳理講題過程 

 ✨三才思維分析錯題 

 地 ：考查知識

 人 ：解題（tí）過程

 天 ：如何避免

  ✨五行思維（wéi）整理錯（cuò）題 

錯題本（běn）梳理錯題（3-6年級）

溫故而知新，可以為師矣。整理錯題本的（de）過程，可以加強學生對薄弱知識點的（de）理解，幫助學生（shēng）找到思維卡點，擊破知識難點。

思維工（gōng）具與知識點相結合，幫助同學們明晰錯題原因與（yǔ）改進解題方法。同學們積極參與、認（rèn）真準備，在活動中湧現出（chū）大量優秀作品。

小講師講（jiǎng）錯題（1-6年級（jí））

錯題本思維大賽中的“小講師”講錯題環節：賦予學生“小講師”的身份。錯題梳理比（bǐ）拚的是（shì）同學們的思維能力，而“小（xiǎo）講（jiǎng）師”講錯題增加了對同學（xué）們表達（dá）能（néng）力的考驗。

同學們在比賽（sài）中運用費曼學習法，把學到（dào）的知識通過自己的（de）語言組織分享出來。在講題的過程（chéng）中提升學生梳理錯題的能力，促進學生思維能力與表達（dá）能力的提高，實現學習（xí）力的提升。

小學部的思維數學課堂，以不拘一格的教學模式，鼓勵孩子在（zài）課（kè）堂上進（jìn）行各種學習方（fāng）法的探索交流，注重選擇適合（hé）學生的學習方式的應用，鼓勵（lì）孩子在（zài）各種領域內鍛煉創新能力，培養創新意識。本次（cì）【錯題本思維大賽】也（yě）是思維數學（xué）課堂的活動延展。

六力學校小學部通過比賽來幫助（zhù）同學們養成收集錯題的習慣，用錯（cuò）題搭建出走向進步的階梯，每一（yī）道掌握的錯題，都是同學們（men）超越自己、努力提升的見證。

有（yǒu）付出（chū）就會有收獲

相信同學們在持之以恒的學習（xí）中

一定會收獲別樣的精彩