啟程！多（duō）方賦能六力教師，助力師生同行共成長

相同的信念

相同的理想

一（yī）群來自五湖（hú）四海的人

在六力校園相聚

一次關於教師的（de）成長之旅

已經悄悄啟（qǐ）程……

在這次成長之旅（lǚ）中，六力學校圍繞“新教師訓練營、教育教學基本功、班主任培訓（xùn） 、管（guǎn）理團隊培訓（xùn）”等主題，開展了豐富的培訓（xùn）課程（chéng）。

教師不僅是（shì）教學者，也是學生的（de）教育者、生活（huó）的導（dǎo）師和道德的引（yǐn）路人。多樣的培訓在提升教師能力的（de）同時，也啟發（fā）教師創新（xīn）課堂管（guǎn）理方式，用更多形式來呈現課（kè）程（chéng），為學生（shēng）創造更多成長（zhǎng）機會，促進學生全（quán）方麵發展。

弦歌不輟，薪火相傳

抓住夏天的尾巴，六力校園迎來了一批“新生代”教師。在成為一名六（liù）力教師（shī）之前，他們需要經過這些考驗……

初識六力學校，了解辦學理念、特色教育教學。知來路，明去（qù）路。培訓講師（shī）深度剖析學校“內核”，為新教（jiāo）師（shī）注入六力文化（huà）基因。

初聞（wén）工具思（sī）維，給新教師帶（dài）來一次關於工作的啟發。工欲善其事，必（bì）先利其器。六力學（xué）校鼓勵教師（shī）使用（yòng）工具思維，來高效解決實際（jì）中的工作問題。

管理工具——項目製工作法，可以（yǐ）幫助教師自主高效地解決複雜問題。

思維工具——元係統工作法之23541思維，可以幫助（zhù）教師分析問題、梳理問題。

教育工具——生命動力係統建設原理，依托其理論可指導教師培（péi）養學生照顧自己人生的（de）能（néng）力。

三（sān）通工（gōng）程——幫助教師明晰溝（gōu）通對象，學會多方溝通。

培訓講師（shī）將理論與實際相結合，為新教師（shī）注入六力思維能量。

初遇自我探究，新教師在講師的指導下嚐試運（yùn）用理解六層次與人生拓（tuò）撲圖，深入探索自我成長目標。培（péi）訓講師現場督導，將新教師引入探尋自我之路。

新課標解（jiě）讀，賦能新（xīn）學期

新課標是（shì）學校教育教學（xué）的重要指（zhǐ）導（dǎo）性文件。在講師的帶領下，教師們認真學習，積極（jí）討論，明確（què）新（xīn）課標中對教學思想、教學內容、教學方法（fǎ）所提出的要求和指導。學無涯（yá），教無境（jìng）。在學習討論中，教師對新課標有（yǒu）了更加（jiā）全麵（miàn）、深刻的認識（shí）。

新課標解讀為教師落實學科核心素養，紮實推進課堂教學輸入動力源泉。

教師訓練營，實（shí）踐促提（tí）升

從（cóng）站上講台，到站穩講台，離不開教學實（shí）踐。

為（wéi）期4天的實（shí）訓營，幫助新教師靈活使（shǐ）用元（yuán）係統思維、項目化教學理論、創新方法論（lùn）。在訓練營中，教師們組成小組，共研課（kè）題。

教師們結合學校的元係統教（jiāo）學與項目（mù）化教學理念，團結協作共同完成課程（chéng）的組織架構、課題研發計（jì）劃。

在分享與交流中，教師們共同收獲能力的提升。

實訓營知（zhī）行合一，賦能教師成長，為新教師的教學設計注入六力（lì）特色。

破冰活動，快樂（lè）同行

相同的（de）夢想讓91香蕉视频相遇

歡迎加入（rù）六力（lì）大家庭（tíng）

讓91香蕉视频一起在這裏踐行教（jiāo）育初心（xīn）

經過（guò）校（xiào）園文化與（yǔ）思維（wéi）方式的洗禮，新教師正式成為六力（lì）教師，成為建設六力學校與民族未來隊伍中的光榮一員。

落紅有情，化泥護花

教師幹部團隊（duì）建設

潛（qián）心育人，靜（jìng）待花開。學校在（zài）注重學生成長的同時，也注重對於教師的培養。在培訓（xùn）中，講師從成長（zhǎng）規劃、識人、用人、育人、人才梯隊，五（wǔ）個方麵為教（jiāo）師幹部詳細（xì）講解團（tuán）隊管理中的（de）各項細則，幫助教師幹（gàn）部發現（xiàn）優秀（xiù）教師、培養優秀教師（shī）、提（tí）升（shēng）團隊活力。

夯實（shí）教師幹部的管理基本功，有助於建設教師團隊人才（cái）梯（tī）隊（duì）。

在培訓中，講師用整體與部（bù）分的關係為教師幹部剖析目標管理對激發自身潛力的作用。將學校的教學組織目標分解到每個教師，每個（gè）教師都是支持學校發展的組織。講師還分享了目標分解工（gōng）具，來幫助教師幹部提（tí）升目標規劃與組織的效（xiào）率。

本次培（péi）訓由淺入深，為（wéi）教師實現自己的月度工作目標、年度工作目標以及成長目標，提供了新的（de）思路（lù）。

團結協作，增強（qiáng）連接

在日（rì）常的教學管理中，少（shǎo）不（bú）了（le）溝通與合作。團隊合作，溝通是關鍵，六（liù）力學校有獨特的創新溝通法。講（jiǎng）師（shī）首先在課程中講解（jiě）了“基於目標溝通”與“基於（yú）互惠互利溝通”的（de）異同，旨在幫助教師幹部清晰了（le）溝通的語言技巧。

除語言技（jì）巧外，六力學校的（de）元係統工作法、項目製工作法在團隊中的落地實施，讓教（jiāo）師間的合作與溝通更加（jiā）高效。

通過培訓提升教師幹部的溝（gōu）通與合作能力，有利於推進教學工作高（gāo）質量開展。

建設標（biāo）準化，提高工作效率

授課過程中，講師根據培訓要求，詳（xiáng）細講述（shù）了如何運用標準化（huà）管理讓學校的各部門工作高效運行、三大標準化*建設的原則等內容。三大標準化是（shì）學校的特（tè）色管（guǎn）理方式之一。三（sān）大標準化明確分工，讓每一位（wèi）教師都各有所職，規範的標準化也提高了教師日常教育教學（xué）和教研的效（xiào）率。（三大標準化：業務標準（zhǔn）化、訓練標準化、輔導標準化。）

參（cān）訓教師專（zhuān）心聽講、認真記錄，積極發（fā）言與講師進行互動交（jiāo）流，培訓效果良好。做一（yī）名管理優秀的六（liù）力（lì）教師（shī）幹部，助力學（xué）校（xiào）建設高（gāo）效率、高素質教師團隊。

 愛責並（bìng）擔，聯通各方

『班級管（guǎn）理·成為怎樣的管理者』

班主任教師是班級係統的主要建設者之一。講師從班級係統建設入手，詳細介紹了班主任管理班級的五個“小妙招”——五大（dà）主題助力班主任成長及（jí）班級管理。

班主任教師可（kě）以運（yùn）用班級公約、主題班會等方（fāng）式來高效、有效地管理班級。

班主任教師應當發現每個孩子的閃光點，以生命動力係統建設原理為依據，結合優二代方案，讓每個孩子都能呈現屬於自己的（de）生（shēng）命色彩。孩子（zǐ）的成長，離不開學校教育與家庭教育，班主任教師也（yě）應當成為家校溝通的橋梁，家校合力，共育未來。

班主任的家校溝通的職責

 師師通  

1.與副班主任（rèn）溝通班級（jí）及學生情況。

2. 與（yǔ）各科老師溝通。

 師生通 

1. 一對一溝通。

2. 優二（èr）代方案及綜評。

3. 班會。

4. 三通工程月（yuè）溝通表。

 家校通  

1.活動家打卡及積分統計。

2. 一對一溝通。

3. 家長會。

 生生通  

1.項目化活動。

2.點評活動。

3. 一（yī）對一溝（gōu）通。

 親子通 

1.家長會設置心育模塊。

2.家長優化營，全員參（cān）與100%全覆蓋。

3.個（gè）輔。

4. 團輔、心（xīn）育主題班會。

做一名獨具慧眼、聯通家（jiā）校的六力教師，以愛為底色，把班集體打造成學習（xí）的樂園。

進德修業（yè），將以及時

沒有（yǒu）規矩不（bú）成方（fāng）圓，規章製度常（cháng）學常（cháng）新。在講師的帶（dài）領下，教（jiāo）師們詳細學習了教師守則（zé）、考勤管理製度、績效管理製度等。通過對學校（xiào）規章製度的（de）詳細解析，幫助（zhù）教（jiāo）師對學校最新的日常行為規範有了進一步的認知。做一（yī）名嚴（yán）於律己的六力（lì）教師（shī），在學校開拓一片（piàn）屬於自己的天地。

教學基本功是教師（shī）在教學工（gōng）作中取（qǔ）得成效的關鍵。時代發展（zhǎn），教育方式也在不（bú）斷地迭代更（gèng）新。

六（liù）力學校教研（yán）團隊緊扣時代脈搏，依據近（jìn）期的教育方針與政策，從“板書書寫、教學設計、教學語言、組織教學”四個方麵入（rù）手，由點成麵，在（zài）講解與交流中，幫助教師全麵提升教學基（jī）本（běn）功（gōng）。何以播教？師氏有職。教師們與時俱進的教學方式更有助於（yú）學生悅納知識。

做一名教學（xué）基本功（gōng）紮實的（de）六力教師，腳踏實地（dì），提燈（dēng）引路（lù），在（zài）三尺講台上書寫屬於自己的灼灼芳華！

師德師風學無（wú）常師（shī），惟德所在

博學正言，師德正行。培養高素質教師隊伍，加強師（shī）德師風建設也是關鍵之一。學校組織教師們一起學習職業準則與師德師風的相關條款，時刻警醒（xǐng）各位（wèi）教師嚴於律己，做一名踐行良（liáng）好（hǎo）師德師風（fēng）的合格教師。

師（shī）德師風（fēng）學習清單

《廉潔自律管理製度》

《師（shī）德師風與安全培訓》

《天津市中小學教育（yù）懲（chéng）戒規則實施細則（試行 ）》

《新時代中小學教師職業行為十項準（zhǔn）則》

《中小學教師（shī）違反職業道德行為處理辦法》

《2023-2024學年教（jiāo）師（shī）師風師（shī）德培（péi）訓》

《2022-2023學年師德師風競賽》

師澤如光，雖微致遠。在教學過程中，教師的師風師德也能外化為良好（hǎo）的品格，潛移默化地影響學生。

做一名（míng）奮發有為、德（dé）才兼備的六力教師，修己達人，不僅在學習上引（yǐn）導（dǎo）學生，也在生活中帶動學生。

用心換心以心之名，得人之誠

學校見證（zhèng）每一位教師（shī）的努力，教師的每一份價值也會被（bèi）記錄。學（xué）校（xiào）根據教師的成長需求，不斷完善的激勵機（jī）製及培訓係（xì）統，以人生價值為導向，幫助每一位六（liù）力教師自發前行，在工作崗位上踐行教育使命。讓每一（yī）個平凡的教師在六力都能（néng）創造出非凡的“業（yè）績”，實現自我價值。

做一名積極進取的六力教師（shī），在六力學校，收獲無限可能（néng）。

安全教育居安思危，防（fáng）患未然

“安全”是學校一切活動的（de）根本。本次安全培訓中，全體教職工們不僅學到了實用的用（yòng）電安全知（zhī）識，還學習了防詐騙等（děng）相關知識。培訓增強了大家的安全意識，為進一步（bù）保障校園安（ān）全起到了良好的促進作用。

做一名有安全意識六力教師，在校園中傳播安全知識（shí），在日（rì）常（cháng）教學中提升學生的生存力。

教師們的（de）“開學第（dì）一課”在陣陣掌聲中，圓滿落下帷幕。教師（shī）培訓既是教（jiāo）師突破自（zì）我的途徑（jìng），也是學（xué）校建設高素質教師團隊的需要。

本次教師培訓涉及教師（shī）團隊管理、校園（yuán）文化、教育教學等（děng）多個方麵，從多個維度提高了（le）教師的課堂教學能力和管理水平，為助力教師成為全麵發展的“六力雙師”提供了有力支持。

六力學校致力於培養高素質教師，以助力學生發展，始終堅持全麵貫徹（chè）黨的教（jiāo）育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全麵發展的社會主（zhǔ）義建設者和接班人。

六力（lì）基因傳承生命教育

思維教學撬動（dòng）能力提升

師德師風浸潤學生（shēng）心靈

特色管理體係造就人才支撐

期待各位六力教師

懷揣著教育初心

不（bú）斷提（tí）升（shēng）自己（jǐ）的執教水平

以（yǐ）更優（yōu）質的教育教學和班級管理

開拓更廣闊的（de）空間

讓學生在校園中可以有無限可能

新學期

師生一起成長

在六力學校大有可為，大有作為